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소개글

기본생활습관지도의 중요성과 목표, 기본생활습관지도의 덕목과 주안점, 기본생활습관지도의 내용과 적용, 기본생활습관지도의 쟁점, 기본생활습관지도의 내실화 방향, 기본생활습관지도 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 기본생활습관의 의미

Ⅲ. 기본생활습관지도의 중요성과 목표
1. 기본 생활 교육의 중요성
2. 목표

Ⅳ. 기본생활습관지도의 덕목

Ⅴ. 기본생활습관지도의 주안점

Ⅵ. 기본생활습관지도의 내용
1. 청결
1) 신체에 대한 청결
2) 학교생활에 대한 청결
3) 생활 주변에 대한 청결
2. 질서
1) 차례 지키기
2) 약속이나 규칙 지키기
3) 교통 규칙 지키기
3. 예절
1) 가정 생활에서의 예절
2) 집단 생활에서의 예절
3) 국가에 대한 예절
4. 절제
1) 아껴 쓰기
2) 아껴 쓰는 방법 알기
3) 상황에 맞게 감정표현 하기

Ⅶ. 기본생활습관지도의 적용

Ⅷ. 기본생활습관지도의 쟁점
1. 기본 생활 습관 지도 여건이 열악하며 교사들의 지도의지가 부족하다
2. 가정과의 연계 지도가 제대로 이루어지지 않아 교육 효과가 절감된다
3. 아동, 학부모들의 이기적인 생활태도로 기본생활 습관지도에 애로점이 우려된다
4. 기본 생활 습관 지도방법 및 지도시간이 비효율적이다
5. 비교육적인 사회 환경은 기본 생활습관 형성에 저해요인이 된다

Ⅸ. 기본생활습관지도의 내실화 방향
1. 중점 지도 덕목을 선정하여 지도한다
2. 고운 심성을 기르는 다양한 체험 활동 프로그램을 운영한다
3. 바른 습관을 다지는 반복 지도 활동 프로그램을 운영한다
4. 가정에서 실천하는 인성 교육 프로그램을 운영한다
5. 교육과정 전반에 걸쳐 지도한다

Ⅹ. 기본생활습관지도 관련 제언

참고문헌

본문내용

세수하기, 목욕하기, 손씻기, 속옷 갈아입기, 손톱 발톱 깎기, 머리 손질하기 등과 같은 자기 몸에 대한 청결과 물건 정리, 집안 청소, 집 주변의 청결, 나아가서 생활 주변에서 발생하는 오염 방지나 자연보존과 같은 환경 보존에 관한 청결을 들 수 있다.
아동 스스로 자신의 몸을 청결히 유지하고 가정과 학교, 생활 주변에 대한 청결에 관심을 갖고 아동 스스로 해결할 수 있는 내용을 지도하여 건강하고 깨끗한 사회를 이루어 행복한 삶을 영위할 수 있도록 한다.
1) 신체에 대한 청결
놀이 후나 음식 먹기 전에 반드시 손씻기
음식을 먹은 후 이 닦기
깨끗한 옷차림과 속옷 자주 갈아입기
2) 학교생활에 대한 청결
교실 바닥 쓸기
책상 닦기
올바른 화장실 사용법 알기
3) 생활 주변에 대한 청결
길에 떨어진 휴지는 휴지통에 넣기
깨끗한 우리 동네 만들기
벽에 낙서하지 않기
2. 질서
질서는 아동들로 하여금 집단 생활을 할 때 공공규칙이 있음을 알리고, 이것은 지켜야 할 중요한 것임을 이해시킴으로써 행동으로 규범을 지키며 주위사람들과 협동해서 생활해 나갈 수 있도록 한다.
1) 차례 지키기
줄서기 차례 지키기
복도, 계산, 교실 등에서 조용히 다니기
실내외 놀이 활동할 때나 수돗가, 화장실 등에서 차례 지키기
2) 약속이나 규칙 지키기
놀이 규칙 지키기
친구와 성인과의 약속 지키기
서로 양보하기
3) 교통 규칙 지키기
교통 표지 알기
횡단보도 건너기
거리에서 놀지 않기
차안에서 안전벨트 매기
차안에서 돌아다니지 않기
왼쪽으로 걷기
3. 예절
어린이들의 예절에 대한 마음가짐과 그 마음가짐에서 우러나는 예절 행위는 어른들로부터의 모방이나 의도적인 학습에 의해서 이루어질 수 있다. 무엇이나 잘 받아들이는 어린이들에게는 가정에서의 좋은 본보기를 보이고 교사들에 의해 치밀하게 계획된 학교 교육 과정 속의 의도적인 학습을 통해 좋은 예절 습관을 형성시키는 것이 바람직한 예절 교육이라 할 수 있겠다. 예절 교육은 다음의 세 가지로 크게 구분할 수 있다.
1) 가정 생활에서의 예절
-부모와 웃어른 존경하기-
웃어른께 항상 인사하기
부모님이 하시는 일을 도와 드리기
웃어른께 높임말 쓰기
옷을 벗어서 아무 데나 놓지 않기
친구 집에 갈 때는 부모의 허락 받기
-형제 자매와 사이좋게 지내기-
형제 자매간에 서로 양보하기
형, 언니는 동생을 사랑하고, 동생은 형, 언니의 의견을 존중하기
2) 집단 생활에서의 예절
-기본 예절-
가족, 친척, 이웃, 교사들에게 인사하기
친구들과도 정다운 인사하기
때와 장소에 따른 인사말 하기
고맙습니다, 미안합니다, 괜찮습니다로 표현하기
고운 말씨를 쓰기
식사 예절을 지키기
친구 집에서 너무 오랫동안 놀지 않기
다른 사람의 이야기를 끝까지 듣기
-친구들과 사이좋게 지내기-
장난감은 친구와 나누어 쓰기
싸움을 걸어올 때 말로 해결하는 방법 익히기
다른 사람의 의견을 무시하거나 마음대로 행동하지 않기
한 번 정한 규칙은 꼭 지키기
다른 사람에게 방해되지 않게 말하기
3) 국가에 대한 예절
우리나라 이름이 대한민국임을 알기
우리나라 국기는 태극기임을 알기
태극기는 소중히 다루고 국경일에 태극기 달기
태극기를 게양하거나 내릴 때는 차려 자세하기
우리나라를 나타내는 노래는 애국가임을 알기
애국가를 부를 때는 차려 자세로 경건히 부르기
우리나라 꽃이 무궁화임을 알고 사랑하기
우리나라를 대표하는 이는 대통령이며 대통령을 존경하기
4. 절제
절제는 일상 생활을 하면서 자신의 생각과 행동을 알맞게 조절하는 것을 뜻한다.
1) 아껴 쓰기
물, 전기, 음식, 장난감, 시간 등을 아껴 쓰기
가진 물건 사지 않기
가진 물건 잘 간수하기
2) 아껴 쓰는 방법 알기
물건의 바른 사용법 알고 지키기
물건 소중히 다루기
저축하기
일의 계획과 물건 구입 계획하기
다시 쓸 수 있는 물건 찾아보기
3) 상황에 맞게 감정표현 하기
우는 것, 화내는 것, 소리지르는 것 조절하기
갖고 싶은 것 조절하기
먹고 싶은 것 조절하기
참기(인내하기)
Ⅶ. 기본생활습관지도의 적용
역할극
기본 생활 습관을 행동화하기 위한 1학년 바른 생활의 교과 내용과 관련하여 역할극과 기본 생활 습관과 관련된 동화 구연 발표회를 한다.
아동들이 흥미 있게 기본 생활 습관 다섯 가지를 행동화하기 위해서 역할극을 실시한다.
예)
주 제
내 용
줄서서 차례 지키기
아동들이 차례를 지키지 않은 사항을 설정하여 연극하게 하고 서로 자신의 의견을 말하도록 한다.
교통안전 규칙 지키기
아동들이 교통규칙을 지키기 않을 시기
Ⅷ. 기본생활습관지도의 쟁점
1. 기본 생활 습관 지도 여건이 열악하며 교사들의 지도의지가 부족하다
교사의 권위가 실추됨으로써 열심히 하고자 하는 의욕이 떨어진 것은 사실이고 학급당 학생 수가 너무 많아서 한 학생에게 투여할 수 있는 시간과 노력이 부족할 수밖에 없다. 또한 교육과정에서 교사에게 요구하는 업무 부담은 점점 증가하고 있는 형편이다. 교사에 대한 권한은 없고 책임만이 따르는 현행 교육현장에서 아동의 기본 생활습관 지도에 대해 열정을 쏟기에는 교육 여건이 너무 열악하다. 이에 생활 지도에도 적극성이 적어진 것이라고도 할 수 있다.
기본 생활 습관 지도에 교사의 28.2%가 매우 열심히 참여하고 있다고 응답 적극적으로 참여하는 교사의 비율이 별로 높지 않다는 것을 알 수 있다.
그간의 지도성과에 대하여는 교사의 10.4%, 학부모의 14.9%만이 ‘매우 좋다’고 하였고, 교사의 18.3% 학부모의 10.4%는 ‘별로 또는 거의 성과가 없다’고 평가하였다. 이는 지도성과를 보는 시각이 아직은 부정적임을 알 수 있다.
2. 가정과의 연계 지도가 제대로 이루어지지 않아 교육 효과가 절감된다
설문조사 결과 교사의 100%가 가정교육이 어린이의 기본 생활 습관을 기르는데 ‘매우 중요하다’고 응답하였고, 가정교육의 역할은 교사의 81.7%, 학부모의 75.1%가 ‘매우 중요하다’고 응답하여 가정과 연계지도가 반드시 필요함을 시사 받았다. 또한「기본이 바로 된 어린이」기르기 지도를 위해 교사의 74.3%, 학부모의 69.5%가 학부모 연수가 필요하다(28.2%)고 응답하였다.
또 현대에 이르러 맞벌이 가정 등이 늘어 생활에

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