장애아동교육과지도방법

목차

Ⅰ. 장애 아동의 교육
1. 장애 유아에 대한 교육의 변천
2. 장애 유아에 대한 교육의 의의 및 필요성
3. 장애 유아 교육을 위한 교육기관
4. 장애 유아 교육의 현대적 동향





Ⅱ. 장애 아동의 지도 방법
1. 장애 아동의 지도 방법

본문내용

램에 적응해 나가기 위한 준비성이 어떠한가? 특히 유아 교육 프로그램에서의 적응을 위해서는 그 유아의 기본적인 생활 습관 및 자립의 정도, 의사소통의 정도, 신체적 발달의 정도와 손상의 정도, 그리고 특이한 부적응 행동의 유형등에 대한 정확한 평가가 이루어져야 한다. 왜냐하면 이러한 평가가 바탕이 되어 뒤에 전개되는 요육의 활동이 잘 이루어질 수 있기 때문이다.
2) 요육의 실행 단계
(1) 요육 목표의 설정
요육의 목표란 일련의 요육활동에 참여한 결과로, 장애 유아들이 얻을 수 있는 지적, 정의적, 신체적, 사회적 능력이나 태도, 흥미 등의 특성을 명확하게 표현한 문장을 말한다.
요육의 목표를 설정함으로써 교사나 치료자는 그 목표를 달성하기 위하여 어떤 요육의 내용을 계획하고 구성해야 하는지를 분명하게 알 수 있으며, 또한 이 요육의 목표는 어느 일정 기간동안의 요육 활동이 끝났을 때 장애 유아들의 여러 측면에서의 변화된 모습과 향상의 정도를 평가하는 준거로 사용 될 수 있다.
(2) 요육 내용의 선정과 조직
요육의 목표를 달성시키고자 이루어지는 일련의 과정이 바로 요육의 활동인데, 요육의 활동에 있어 어떤 구체적인 학습과 치료의 경험을 장애 유아가 맛보도록 해줄 것이냐의 문제가 바로 요육 내용의 선정과 조직에 있어서의 요체가 된다.
요육의 내용을 선정하고 조직할 때의 기본 원칙
① 요육의 목표를 효율적으로 달성하기 위하여 그 목표와 직접적으로 관련이 되며, 또한 장애 유아에게 직접적으로 경험을 줄 수 있는 치료와 교육의 내용을 선정하고 조직한다.
② 학습과 치료의 관점에서 장애 유아가 충분한 만족감을 얻을 수 있는 내용을 선정 조직한다.
③ 장애 유아의 준비성을 충분히 고려하여 그들의 능력 범위 안에서 학습하고 치료되어질 내용을 선정 조직한다.
④ 대부분의 장애 유아들은 그들이 지닌 장애로 인해 행동반경이 제한되어 있기 때문에 이들에게 보다 다양한 자극과 경험을 맛보게 하는 것으로 요육의 내용이 선정 조직되어야 한다.
⑤ 장애 유아 개개인의 개인간의 차와 한 장애 유아가 지닌 개인 내의 차를 충분히 고려한 요육 내용이 선정되고 조직되어야 한다.
(3) 요육 활동의 설계와 실천
요육활동이란 장애 유아가 유아교육기관에 등원해서부터 귀가할 때까지 일어나는 모든 활동을 의미 한다. 장애 유아의 교육과 치료를 위한 장, 단기의 활동 및 치료의 구체적인 방안이 1년을 비본단위로 하여 월간, 주간 및 일일 활동으로 점차 세분화되어 그 실천 계획이 수립되고, 또한 그 계획에 따라 실천에 옮기게 된다.
장애 유아의 개별화 학습 및 치료를 위한 구체적인 방법이 강구되고 실천되기도 한다.
4) 평가 단계
장애 유아들을 대상으로 미리 설정한 요육의 목표를 달성 시키고자 적절한 요육의 경험을 선정하고 조직하여 요육 활동을 실천하는 일이 어느 기간 동안 이루어 졌으면 그에 대한 평가가 반드시 따라야 한다. 여기에서 이루어지는 평가의 자료는 장애 유아의 요육적 조치나 요육의 방법 등 장애 유아 요육의 전 관정에 feedback으로써 작용하게 된다.

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체육,   스포츠,   장애,   아동,   교육