학급운영(학급경영)의 개념, 학급운영(학급경영) 목적, 학급운영(학급경영) 원리, 학급운영(학급경영) 원칙, 학급운영(학급경영) 부모참여, 학급운영(학급경영) 청소활동, 학급운영(학급경영)을 위한 교사 역할

소개글

학급운영(학급경영)의 개념, 학급운영(학급경영) 목적, 학급운영(학급경영) 원리, 학급운영(학급경영) 원칙, 학급운영(학급경영) 부모참여, 학급운영(학급경영) 청소활동, 학급운영(학급경영)을 위한 교사 역할에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학급운영(학급경영)의 개념
1. 학급경영은 학급의 목적을 추구하는 활동이다
2. 학급경영은 교육자원을 획득하고 배분하고 활용하는 활동이다
3. 학급경영은 계획‧조직‧지도 및 통제 등 일련의 활동과정으로 이루어진다
4. 학급경영은 집단적 협동체 활동이다

Ⅲ. 학급운영(학급경영)의 목적

Ⅳ. 학급운영(학급경영)의 원리
1. 자유의 원리
2. 개성의 원리
3. 필요 흥미의 원리
4. 협동의 원리
5. 노작의 원리
6. 발전 통합의 원리

Ⅴ. 학급운영(학급경영)의 원칙
1. 참여의 원칙
2. 신뢰의 원칙
3. 일관성의 원칙
4. 준비성의 원칙
5. 공개의 원칙

Ⅵ. 학급운영(학급경영)의 부모참여
1. 교수-학습 활동의 보조 교사
2. 현장 조사 학습의 조력
3. 학습 자료 제작 보조
4. 학급의 환경구성 활동 보조
5. 각종 운동 및 놀이 지도 보조

Ⅶ. 학급운영(학급경영)의 청소활동

Ⅷ. 학급운영(학급경영)을 위한 교사의 역할

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

요청 된다. 인적으로는 학생의 관리와 지도를, 물적으로는 교실 환경에 관련된 조건 정비를, 방법적으로는 이러한 인적물적 요인과 교과, 특별활동 및 생활지도 측면과의 관련을 충실히 하는 것이다.
생활지도 책임 : 학생의 자주성, 주체성을 존중하면서 학급 담임의 지도성을 충분히 발휘할 것이 요청된다. 학급담임은 학급의 학생에게 엄부(嚴父)이자 자모(慈母)가 되어야 한다.
동학년과의 연계 책임 : 독창적인 학급경영이 독선적이고 폐쇄적으로 이루어지는 것을 막고, 학교 교육목표의 구체화와 실천, 학년 전체의 노력과 목표 달성 추진이라는 입장에서 그 연계와 조정이 이루어지도록 요청되어진다.
2) 학생을 깊이 이해하고 그들을 사랑해야 한다. 학생에 대한 이해는 객관적으로 공정하게 이루어져야 하며, 애정은 차별적 사랑과 평등적 사랑이 조화되어야 한다.
3) 교사로서 자신의 인격과 상식을 높이고 항상 교육 전문성 배양을 위한 연수에 힘써야 한다. 학급 담임은 다양한 특징을 가진 개성있는 학생을 지도하기 때문에 일방적인 주장에 치우치지 않고 넓은 교양과 인간성을 가지는 것이 필요하다.
4) 학급 환경을 교육적으로 조성하는 데 힘써야 한다. 학급 환경은 학생들에게 지속적으로 자극을 주고 영향을 미치게 되므로 교사는 학생을 직접 지도하는 일뿐만 아니라, 학생에게 긍정적 영향을 미칠 수 있는 학급 환경을 정비하고 조성하는 일에 관심을 가져야 한다.
물리적 환경의 정비
학급의 물리적 환경 정비는 물적 요소인 학급시설, 설비 및 자료를 구비하여 그것을 구성 배치하는 활동이다. 학급의 물적 요소를 어떻게 구성 배치하고 활용하느냐에 따라 학생의 교육적 경험, 학습의 역동성 및 학급 분위기가 달라질 수 있으므로 주의를 기울여야 할 것이다.
학급풍토 조성
학급풍토란 학급 분위기라 할 수 있다. 학습에 효과적인 학급풍토는 개방성, 자신감, 수용감, 신뢰감, 높은 기대, 질서, 통제감 등으로 특징지어지고 있으며, 학급담임은 학급 학생들의 지적정의적 능력을 최대한 발휘할 수 있는 효과적인 학급풍토를 조성하는데 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
학급 경영을 얼마나 특색 있게 하느냐에 따라 학생들의 학교에 대한, 선생님에 대한 신뢰가 좌우된다. 누구나 처음에는 특색 있고, 학생들과 함께 참여하는 학급 운영을 생각한다. 그러나 쉽게 포기하고 마는 이유는 어떻게 시작해야 하는지에 대한 막막함과 자신감 결여이다. 또한 학급 운영에 대한 시간과 노력의 부담감도 크게 작용한다. 이러한 여러 걸림돌 때문에 차일피일 미루다 보면 그저 그런 교사로 남기 쉽다. 학급 운영은 특히 모둠 활동은 여러 시행착오를 거치면서 자신만의 노하우를 갖는 것이 중요하다. 그 기본 활동이 되는 것이 모둠별 활동과 모둠 일기이고, 그 나머지 부분은 교사가 응용하여 빈자리를 채워 가면 된다. 올해는 모둠을 나누고, 모둠별 활동을 지속할 수 있도록 이끌어 주며, 모둠 일기를 계속적으로 쓸 수 있도록 추임새를 넣어주는 일부터 시작한다. 많이 욕심을 부리지 않고 시작하면 누구나 성공하는 모둠 활동을 할 수 있다. 모둠 일기에 매일 답글을 적어주는 것이 부담스럽다면 일주일에 한 번 적어준다든지, 학생 상담자를 만들어 돌아가면서 학생이 친구들의 고민이나 답장을 써주게 할 수도 있다.
참고문헌
권기욱 / 최신 학급경영, 원미사, 2003
김진희 / 열림 교육학 최신경향9, 지구문화사, 2000
김창걸 / 교육행정 및 교육경영의 이론과 실제의 탐구, 서울 : 형설출판사, 2001
박병량 / 학급경영, 학지사, 1999
우리교육 / 365일 열린 교실을 위한 학급 경영, 1995
정태범 / 학교 학급경영론, 서울 : 하우, 1995

키워드

학급운영,   학급경영,   학급,   학부모참여,   교사역할