교육심리 학습자 특성 요약 (학교 수준별 특성과 특수학생)

목차

1. 학교 수준별 특성
1) 보육원과 유치원
2) 초등학교 저학년
3) 초등학교 고학년
4) 중학생
5) 고등학생

4. 특수학생
1) 영재
2) 학습장애
3) 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
4) 정서 / 행동장애
5) 정신지체

본문내용

란을 일으키는 자극들을 최소화하라, 정보의 제시방법을 다양하게 하라, 처리곤란에 관한 단서를 찾도록 학생의 오류를 분석하라, 학습 및 기억방략들을 가르쳐라, 공부 보조수단을 제공한다.
3) 주의력결핍 / 과잉행동장애(ADHD)
(1) 주의력결핍 / 과잉행동장애의 특성
ADHD는 다음과 같은 특성을 갖는다.
- 부주의문제, 충동 통제 문제, 과잉활동
(2) 주의력결핍 / 과잉행동장애의 교육적 함의
다음 기법들은 주의력결핍 / 과잉활동장애 학생들을 도울 수 있다.
- 교실환경을 주의 깊게 구조화하라, 활동을 구조화하라, 교실 과제에 주의의 초점을 맞추는 데 도움이 되는 방략을 가르쳐라, 과잉활동과 충동성을 통제하는 방략들을 가르쳐라.
4) 정서 / 행동장애
(1) 정서 / 행동장애의 특성
정서 / 행동장애의 모든 정의에는 ① 극단적인 행동, ② 만성적인, 빨리 사라지지 않는 문제, 및 ③ 사회적, 문화적 기준으로 보아 수용될 수 없는 행동의 세가지 준거가 공통적이다. 정서 / 행동장애는 크게 외면화 행동과 내면화 행동으로 나누어진다.
(2) 정서 / 행동장애의 교육적 함의
- 학생의 복지에 관심을 보여라, 학생에게 자신의 행동을 어느 정도 통제한다는 느낌을 주라, 교실 규칙을 강조하고 규칙을 따르면 적극적 강화를 사용하라, 학생 행동 관리에 단계별 과정을 사용하라.
5) 정신지체
(1) 정신지체의 특성
정신지체 학생들은 다음과 같은 특성들을 보인다.
- 적절하지 않은 것에 주의를 기울이거나 주의 할당의 곤란,
복잡한 또는 깊은 처리를 요하는 과제의 곤란, 자신의 행동에 대한 자기조절의 곤란, 언어발달의 지연과 이상, 다양한 사회적 문제의 어려움, 학업성취의 곤란, 열등한 자아개념, 자기 통제감의 결핍, 학습된 무기력의 위험, 운동기능의 미숙, 의사결정에서 다른 사람에게 지나치게 의존.
(2) 정신지체의 교육적 함의
- 초등학교 초기에는 가벼운 정신지체의 경우 준비성 기능을 가르치는 데 초점을 두라.
- 초등학교 후기에는 기능ㅈ거 학업, 즉 독자적으로 기능하는데 필요한 기능을 가르치는 데 초점을 두라.
- 아동이 나이를 먹을에 따라, 지역사회 및 직업생활기능에 내포된 기본적인 것들을 가르쳐라.
- 계열화된 그리고 구조화된 활동들을 사용하여 사회적 행동을 모델링하라.
- 효과적인 인지처리를 촉진하기 위해 상당한 발판을 제공하라.
- 자기 존중감을 높이도록 도와라.
5. 학습자 특성
(학교 수준별 특성과 특수학생)

키워드

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