(A+ 레포트) 놀이를 통한 유아발달체계

소개글

(A+ 레포트) 놀이를 통한 유아발달체계에 대한 보고서 자료입니다.

목차

I. 서론

II. 본론

1. 놀이의 효과
가. 인지발달
(1) 지능
(2) 보존
(3) 문제해결력
(4) 창의성
나. 언어발달
다. 사회성 발달

2. 놀이지도의 의의
가. 놀이인정
나. 친밀감 형성
다. 놀이지속
라. 보다 정교하고 성숙된 놀이

3. 놀이지도를 위한 준비
가. 시간
나. 공간
다. 놀이자료
라. 사전경험
마. 적극적인 관찰

4. 놀이지도의 시기

5. 놀이지도 유형
가. 평행-놀이하기
나. 함께-놀이하기
다. 놀이교수
(1) 외적중재(outside intervention)
(2) 내적중재(inside intervention)
(3) 주제-상상훈련(thematic-fantasy training)
(4) 현실-대변인(spokesman for reality)

III. 결론

* 참고자료

본문내용

이다.
(4) 현실-대변인(spokesman for reality)
놀이중재 유형 중 현실-대변인은 교수학습의 매개로써 놀이를 활용할 때 적용될 수 있다. 교사는 유아의 놀이장면 밖에서 놀이활동과 현실세계를 연결할 수 있도록 고무한다. 현실-대변인의 지도 유형은 유아의 놀이에 참여하지 않고 놀이를 고무하는 외적중재 방법과 흡사하다. 그러나 유아의 상징전환을 고무하는 외적중재 방법과는 다르게 현실-대변인에서의 교사의 발문과 암시는 상징전환을 중단하고 놀이장면에 현실을 삽입시키는데 목적이 있다. 이 유형의 놀이지도는 특별히 아주 어린 유아보다는 유치원 연령의 유아에게 적절하다.
·현실-대변인의 장점:
(가) 교수-학습의 상황을 유도하여 특정한 지식과 정보를 제공할 수 있다.
(나) 현실세계를 바탕으로 한 논리적 사고를 고무할 수 있다.
현실-대변인의 지도방법은 유아의 가상놀이를 가장 높은 비율로 교란시킬 수도 있는 방법이다. 현실-대변인 방법은 유아가 확고하게 자신의 역할을 잘 이행할 수 있는 능력이 있고 동시에 무엇을 학습할 수 있는 중요한 기회가 포착되었을 때 적용할 수 있다. 교사의 놀이지도는 높은 질의 성숙된 놀이활동이 이루어지도록 유도하여 유아의 발달과 학습을 극대화하는 것에 있다. 그러나 교사는 적절한 시기에 적합한 유형의 놀이지도를 이행하지 않으면 유아의 놀이활동을 교란시키고 중단시킬 우려가 있음을 인식해야 한다.
III. 결론
놀이에 관한 연구들을 종합적으로 볼 때, 놀이는 유아의 특별한 발달영역들을 고무시키는 것으로 나타났다. 상관연구에서는 사회적-역할놀이와 구성놀이는 지능, 창의성 그리고 사회기술과의 깊은 연관성이 있음이 드러났다. 실험과 지도 및 훈련연구에서는 놀이가 유아의 인지, 언어, 사회능력을 증진시킨다는 것이 나타났다. 놀이는 유아의 생활이며 사업이다. 또한 놀이는 유아의 통합적인 발달에 주된 매개가 된다. 모든 유아의 놀이 활동이 필수적이고 교육적으로 가치가 있는 것은 아니다. 부모와 교사들은 때때로 유아들이 놀이 활동에 싫증도 나타내고 좌절도 표출한다고 언급한다. 발달과 유아교육 차원에서 조망할 때, 놀이를 유아발달에 적합하고 도전적으로 이끌어 교육적 가치가 있는 놀이로 창출함으로써 유아교육의 효율성을 극대화 하여야 할 필요가 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해서는 이에 관한 체계적인 정보가 요망된다.
* 참고자료
이숙재 저, 유아를 위한 놀이의 이론과 실제 , 창지사, 2011

키워드

아동발달,   유아발달,   놀이,   놀이와 유아발달