[평생교육][평생학습]평생교육(평생학습)의 정의, 평생교육(평생학습)의 필요성, 평생교육(평생학습)과 원불교, 평생교육(평생학습)과 대학교육, 평생교육(평생학습)의 사례, 평생교육(평생학습) 관련 제언 분석

소개글

[평생교육][평생학습]평생교육(평생학습)의 정의, 평생교육(평생학습)의 필요성, 평생교육(평생학습)과 원불교, 평생교육(평생학습)과 대학교육, 평생교육(평생학습)의 사례, 평생교육(평생학습) 관련 제언 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 정의

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 필요성
1. Lengrand의 평생교육의 필요성
2. UNESCO 한국교육 위원회의 평생교육의 필요성
3. 한국정신문화연구원의 평생교육의 필요성
4. 이정섭의 심리적 측면에서의 평생교육의 필요성
5. 학자들의 주장을 토대로 한 평생교육의 필요성

Ⅳ. 평생교육(평생학습)과 원불교

Ⅴ. 평생교육(평생학습)과 대학교육

Ⅵ. 평생교육(평생학습)의 사례

Ⅶ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

습니다. 왜? 물 값을 대기가 어렵고, 사고 나면 책임지기 싫으니까 물이 들어있는 수영장을 제가 잘 못 봅니다.
그리고는 그냥 그 안에 들어가서 체육프로그램을 하고 있는 것만 제가 봤습니다.
그런데, 북원초등학교에 있는 이 수영장은 운동장에 있는데도 불구하고, 1년 12달 겨울에도 물론 이 수영장은 쓰여 지고 있다는 사실입니다.
이 교장선생님은 생각을 했습니다.
그리고 궁리했습니다.
그래서 얻어낸 게 뭐냐 하면 ‘비닐하우스는 밭에만 치냐, 수영장에도 치자’ 이렇게 된 겁니다. 그래서 이 수영장에다가 비닐하우스를 친 겁니다.
그래놓고 놀라운 것은 북원초등학교에 다니는 전교생의 아이들을 수영할 줄 아는 아이로 만드신 겁니다.
이렇게 교장선생님 한 분이 어떤 생각을 하시느냐에 따라 그 학교에 있는 전 학생들이 모두 수영할 줄 아는 아이가 됐다면 교장선생님 한 분이 얼마나 소중한 분이냐 하는 겁니다.
그리고 남는 시간에는 주민에게 개방을 해서 주민이 들어와서 수영할 수 있게 만드는 겁니다.
제가 겨울에도 가봤습니다.
제가 이번 토요일에도 북원초등학교 어머니들에게 강의를 하러 갑니다. 이 겨울에도 어느 때 가도 이 수영장은 잘 쓰여 지고 있습니다.
더 놀라운 것은 이 학교는 겨울에 학교운동장에다가 비닐을 깔고 모래주머니를 둘러서 스케이트장을 만들어서 주민들과 아이들에게 스케이트장으로 학교운동장을 활용하고 있는 학교입니다.
교장선생님 말씀을 듣고 제가 깜짝 놀란 것이 스케이트장을 만들어 놓고 관리를 하는 게 힘이 드셔서 이렇게 하셨답니다.
스케이트 날을 가는 사람을 선착순으로 5명을 모집하셨답니다.
그리고 그 날을 가는 분들한테 완장을 채워드렸답니다. “스케이트장관리위원”이라고 위촉을 하셨답니다.
그래서 그 분들이 밤에는 들어와서 물을 다 받아놓고 그 다음에 낮에는 들어와서 스케이트 날을 갈아서 돈을 벌 수 있게 만들었다는 겁니다.
그래서 문제없이 운동장이 스케이트장으로 운영되는 데에 아무 어려움이 없었다는 겁니다.
저는 이 학교에 가서 보고 대단히 놀랐습니다.
이 학교는 뒤에 창고가 있습니다.
이 창고를 개조하여 “평생학습관”이라고 이름을 붙여놓았습니다.
그래놓고 여기를 2층으로 만들어서 주민들이 들어와서 예절도 배우고, 일어도 배우고, 한자도 배우고, 컴퓨터도 배우고, 이 안에 다 그런 시설을 만들어 놨습니다.
얼마 전에 가보니까 화장실 위에 조립식건물을 만들어서 화장실 위층도 평생교육장으로 만드신 겁니다.
더 놀라운 것은 계단이 있으면 계단 밑에 공간을 막아서 평생교육실로 쓰고 계시는 겁니다.
더 놀라운 것은 복도가 있으면 모든 층의 복도에 끝을 막아서 밑에는 알루미늄 새시, 위에는 유리로 해서 양쪽을 다 막아놓으시고 여기는 어머니 회의하는 장, 일어 배우는 장, 각 층마다 만들어 놓으셨습니다.
그리고 여기는 어머니 역대 회장 사진이 붙어있습니다. 교장선생님 사진 붙어 있는 것은 봤어도 어머니 회장 사진이 붙어 있는 것은 처음 봤습니다.
이렇게 운영을 하시니까 학교가 완전히 지역사회하고 혼연일체가 되어서 평생학습장으로 완전 개방이 된 학교인 것입니다.
그리고는 이 학교는 건물과 건물을 왔다갔다하는 곳에 완전 대리석으로 모자이크를 해서 다 깔았습니다. “교장선생님 돈이 어디 있으셔서 대리석을 조각내서 깔으셨어요?” 그러니까 웃으세요. 학교가 돈이 어디 있냐고, 대리석으로 건물 만드는 데 가셔서 조각을 얻어다가 거기에 붙이셨다고. 너무 깨끗하고 멋있었습니다.
그리고 이 학교는 특색 있는 것 하나가 아이들 의사당을 만들어 준 것이었습니다.
학생 의사당을 만들어서 아이들에게 민주주의 교육을 시킵니다. 국회의원들 되기 전에 어린이 때부터 민주주의 교육을 시켜서 이 다음에 정말 민주시민이 되게 만드는 교육을 하고 계시는 것입니다.
학교는 그 교장선생님이 무엇을 생각하고 어떤 비전을 가지고 교육을 하느냐가 엄청나게 달라지게 합니다.
그래서 저는 외람되지만 한 가지 제가 얻은 결론은 “그 학교는 그 교장선생님 이상도 이하도 아니고 꼭 그 교장선생님만큼 된다.”라는 생각을 저는 지난 30년 동안 하게 되었습니다. 그러면서 정말 ‘누가 하느냐가 중요하다’, ‘무엇을, 어떻게, 돈은 어디서 나서 하느냐보다 더 중요한 건 누가 하느냐가 중요하다.’
누가 어떤 생각을 갖느냐 하는 게 제일 중요한 일이라는 생각을 하게 됐습니다.
Ⅶ. 결론 및 제언
교육은 평생을 통해 이루어지며, 장소 또한 일정한 제한을 두고 이루어지는 것이 아니다. 교육을 행하는 주체의 의지에 따라 목표하는 교육의 성과를 반드시 이루는 것도 아니며, 그 교육의 장(場)이 지정된 제도적 공교육에 의해 교육이 완전하게 성립되는 것도 물론 아니다. 교육을 폭넓게 보면 사회화(社會化)의 과정이며, 학교교육은 그 일부를 담당하고 있을 뿐이다.
즉, 학교 교육만으로는 국민의 교육 욕구를 만족시키지 못하기에 범국가적인 교육의 계획이 필요하며 학교도 학교교육 외에 지역주민을 위한 평생교육을 적극적으로 실시하여 지역주민의 삶의 질 향상에 기여하고 교육을 받은 지역주민은 학교교육에 대한 이해와 신뢰감을 가지고 학생들을 내 자녀처럼 아끼고 보살펴 주는 사회의 학교화가 필요하며, 이제는 학교가 아동들만을 대상으로 한 교육에만 그칠 수 없게 되었다.
학교는 학생들만이 이용하는 시설이라는 전통적인 인식의 개념 틀에서 벗어나 지역주민의 평생교육장, 산 교육장(敎育場)으로서의 배움의 공간이어야 한다는 열린 사고로 학교의 평생교육 기능을 중시하게 되었다.
그러므로 오늘날의 학교는 평생학습의 의지와 자아실현에 도움을 주는 학교, 학생, 학부모가 상호 협력하는 프로그램을 구안적용하여 더불어 성장하는 열린 학교로서의 운영이 절실히 요청되고 있다.
참고문헌
김팔곤(1992), 세전사상, 원불교사상, 원광대 : 원불교사상연구원
김도수(1995), 평생교육, 양서원
교육개혁위원회(1997), 평생학습법 시안 배경 설명 자료, 교육개혁위원회
권두승(1995), 평생교육론, 교육과학사
대학교육협의회(1993), 대학재정 확충 및 제도개선을 위한 건의서, 서울 : 대교협
최운실(1990), 한국의 평생교육, 서울 : 교학사

키워드

평생교육,   평생학습,   직업훈련,   직업구조,   근로교육