인간심리와 평생학습 중간고사 정리

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인간심리와 평생학습 중간고사 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[평생교육의 개념과 필요성part]

<평생교육 개념>
1. 랭그랑
2. 다베
3. 유네스코
4. 프레어, 일리치 (Freire, lllich)
5. 평생교육법

본문내용

다. 18세기 이후10년에 의무교육과정 수료 후 상급 학교에 진학하지 않은 국민의 추가적 교육요구에 부응하기 위해 탄생 하였다.
<순환교육>
순환교육은 산업사회에서 생산성 향상을 위해 반복적으로 실시하는 교육을 말한다. 이는 학교 정규교육과정 수료 후 직업을 가진 성인들에게 적절한 시기에 계속적인 재교육 실시가 필요하다는 판단에서 시작되었다. 순환교육은 현대교육제도의 결함을 보완하며, 미래 요구에 부합한다는 특성을 갖는다.

인적자원개발이란 조직 내 인적 자본의 확충을 위한 활동을 말한다. HRD의 목적은 직원들이 새로운 지식과 기술을 습득 해 현재 능력과의 격차를 없애기 위함이며, 그 필요성은 구성원이 업무와 역할 및 상호관계의 변화에 적응하기 위해 필요하다.
<형식학습, 비형식학습, 무형식학습>
형식학습이란 학교교육과 같이 조직적이고 의도적인 과정을 통해 이루어지는 학습을 말한다. 이는 제도화 되어있으며, 관료적이고 교과과정을 중시한다는 특성을 갖는다.
비형식학습은 학습자를 둘러싼 삶의 다양한 기관(도서관, 박물관, 종교단체, 시민단체 등)에서 행해지는 학습을 의미한다. 이는 구조적 학습환경에서 발생한다.
무형식학습은 자발적이고 비구조적인 학습을 의미한다. 이는 가정, 이웃, 일터, 대중매채 등을 통해 일상적으로 일어나는 학습이다.
<학교교육과 평생교육의 차이점>
학교교육과 평생교육은 학습동기, 입학전형, 평가, 교육과정, 교육방법 등에서 차이가 있다. 첫째, 학습동기 측면에서 학교교육은 타율적이나, 평생교육은 자율적이고, 둘째, 입학전형에서 학교교육은 정원 제한이 있으나, 평생교육은 가능한 무제한이다. 셋째, 평가의 측면에서 학교교육은 평가가 제도화 되어 있으나, 평생교육은 자율평가 중심이며, 넷째, 교육과정에 있어 학교교육은 미리 짜여진 과정에 의하지만, 평생교육은 학습자가 결정한 과정에 의한다. 다섯째, 교육방법에 있어 학교교육은 이론, 주입식이 주가 되나, 평생교육은 실제, 토론이 중심이 된다.
[평생교육 유형part]
<여성과 평생교육>
1. 여성평생교육의 개념
여성평생교욱이란 여성을 대상으로 한 평생교육에 여성주의적 관점을 부과한 교육을 의미한다.
2. 여성평생교육의 필요성
여성은 학습자로서 여성의 삶의 경험과 구조가 남성과 다르며, 여성은 사회에서 이차적 존재로서 상대적 교육의 결손을 경험하였기에 여성평생교육은 필요하다. 또한 국가차원에서 여성의 능력과 잠재력을 활용할 필요가 있고, 여성에 대한 제도적 변혁에 비해 시민의식의 발전이 더디므로 이를 개선할 필요성이 있어 여성평생교육의 필요성이 주장된다.
<여성주의 교육의 제 관점>
여성주의 교육의 제관점은 자유주의 관점, 급진주의 관점, 사회주의 관점, 포스트모더니즘 관점으로 구별할 수 있다.
첫째, 자유주의 관점은 성불평등의 원인을 사회관습, 제도 라고 보고, 법적, 제도적 평등을 통해 성불평등이 해결 될 수 있다고 보며, 성평등한 교육기회를 대안으로 제시한다.
둘째, 급진주의 관점은 성불평등의 원인을 가부장제로 보고, 가부장제 종식으로 성불평등이 해결될 수 있다고 보며, 교육의 가부장제 이데올로기의 재생산을 주장한다.
셋째, 사회주의 관점은 성불평등의 원인을 자본주의로 보고, 자본주의 종식으로서 성불평등이 해결될 수 있다고 보며, 학교교육, 가정, 노동시장의 변화를 제안한다.
넷째, 포스트모더지즘 관점은 기존의 구조주의와 모더니즘의 이분법적 틀을 거부하고, 남성 중심적 진리와 이론체계를 극복한 새로운 이론을 모색한다.
<노인교육의 필요성>
노인교육은 노인들에게 학습 주체로서의 성장기회를 제공하며, 접은 세대가 노후를 설계하고 노인에 대한 이해를 증진시키기 위해 필요하다. 또한 고령화 사회에서 노인의 역할을 새롭게 모색 할 수 있는 기회를 제공하고, 젊은 세대에게 노인과 노화에 관한 자연스러운 교육이 이루어 지게 한다.

원리1. 노화는 발달과정이다.
원리2. 노인은 독특한 존재다.
원리3. 노인은 생리적, 심리적 능력은 극대화되어야 한다.
원리4. 자율성은 삶 전반에 걸친 중심과제다.
원리5. 자아의 연속성은 평생 지속된다.
원리6. 노인은 의미 있는 사회적 연계가 필요하다.

원리1. 노인의 학습은 다중의 개인적인 변화를 포함하는 프로세스다.
원리2. 노인의 개인적인 욕구, 감적 그리고 학습 방법이 학습 경험을 만든다.
원리3. 노인은 삶에서 부딪히는 문제를 해결하는데 필요한 학습능력을 갖고 있다.
원리4. 노인학습자는 미래를 능동적으로 만들어 간다.
원리5. 노인의 생애 경험은 모든 학습의 기초이자 자료이다.
원리6. 노인의 개인적, 사회적 맥락이 학습에 영향을 미친다.
<원격교육>
원격교육이란 정보통신기술을 활용한 사이버 공간을 주 학습장으로 하여 교수자와 학습자가 시간적, 공간적 제약을 받지 않고 원하는 교육을 생활과 함께하는 교육을 의미한다.
<성인교육 참여동기와 장애요인>
1. 성인교육 참여동기 - 홀 (Houle)
성인교육 참여동기에는 목표지향적 참여동기, 활동지향적 참여동기, 학습지향적 참여동기가 있다. 목표지향적 참여동기는 교육이 목표 달성의 수단이 되는 동기이며, 활동지향적 참여동기는 활동 자체를 즐기며 사회적 상호작용을 하기 위한 동기에서 비롯되는 것을 의미한다. 학습지향적 참여동기는 지식탐구를 위하여 성인교육에 참여하는 것을 말한다.
2. 성인교육 장애요소
성인교육의 장애요소로는 시간문제와 경제적 문제가 있다.
<전환학습>
1. 메지로우 (Mezirow)
메지로우의 이론은 중산층 백인 여성의 경험에 기반을 두고 주고 개인적인 전환에 집중한다. 또한 경험이나 내적의미, 성찰을 중시하며, 성찰에는 내용성찰, 과정성찰, 전제성찰이 있다.
2. 프레어
프레어의 이론은 가난, 문맹, 억압으로부터 나오고 급진적인 사회개혁이라는 큰 틀에 자리한다. 프레어의 이론적 접근방법에서 개인의 임파워먼트와 사회변혁은 서로 분리될수 없는 프로세스 이며, 프레어는 교육의 궁극적 목적을 프락시스, 즉 인간이 그들이 살고있는 세계를 혁신하기 위한 목적으로 하는 행동과 성찰로 보고, 비판적 성찰을 그 핵심요소로 보았다.

키워드

심리학,   심리시험,   심리중간,   심리기말,   평생학습,   인간심리,   평생교육