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소개글

재량활동교육과정의 특징, 재량활동교육과정의 목적, 재량활동교육과정의 편성, 재량활동교육과정의 운영, 재량활동교육과정의 평가, 재량활동교육과정의 문제점, 재량활동교육과정의 지도 방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 재량활동교육과정의 특징

Ⅲ. 재량활동교육과정의 목적

Ⅳ. 재량활동교육과정의 편성
1. 교과 재량 활동
2. 창의적 재량 활동

Ⅴ. 재량활동교육과정의 운영
1. 운영 방침
2. 운영 방법

Ⅵ. 재량활동교육과정의 평가
1. 목적
2. 기본 방향

Ⅶ. 재량활동교육과정의 문제점

Ⅷ. 재량활동교육과정의 지도 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

창의성을 신장시키는 인간 교육을 실현하는데 그 목적이 있다. 재량활동 운영 목적에 따른 지도 방안을 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 학생들의 다양한 요구, 흥미, 적성을 반영한 새로운 영역을 설정하고 직접적인 체험 활동 및 다양한 창의적인 활동을 통하여 학생의 자기주도적 학습 능력을 신장한다.
둘째, 지식 정보화 시대에 따른 폭발적인 지식 정보와 사회적 요구는 기존의 분과로 되어 있는 교과에는 모두 담을 수 없으므로, 재량활동에서 범교과적인 학습 프로그램을 마련하여 지도한다.
셋째, 학교 자체에서 교사의 교육적 신념과 관심, 특기, 소질 등을 발휘하여 개발한 재량활동을 편성운영함으로서 학교의 독특한 문화 풍토에 따른 특색 있는 학교 교육의 기회와 장을 마련할 수 있다.
넷째, 교사가 평소 관심 있는 교과나 자기의 특기를 살려서 학습 내용을 선정하고 프로그램화하여 지도함으로써 전문성을 신장해 준다.
다섯째, 재량활동은 교과, 특별활동과의 상호 보완을 통하여 학습하는 방법의 학습, 주제 탐구 학습, 소집단 공동 학습, 체험 학습 등의 통합적인 운영으로 자기주도적인 학습 능력을 신장시켜 준다.
Ⅸ. 결론
지금까지 학교는 국가에서 주어지는 교육과정만을 금과옥조로 생각하고, 교사는 전국 어디서나 획일적으로 제공된 교과서에만 매달려 처음부터 끝까지 교과서를 가르치는 일에만 전념하고 학생도 교과 진도를 모두 나가야 다 배운 것으로 인정해 온 것이 관행처럼 되어왔다. 어느 지역, 어느 학교, 어느 교실에 가보아도 모든 학생이 똑 같은 교과서를 가지고, 교사의 설명과 판서에 의존해서 주입식 교육으로 일관할 경우 과연 그것이 교육 본연의 모습이라고 할 수 있겠는가?
지역마다 자연적, 사회적, 역사적, 문화적 특성이 있고 학교별로 시설, 설비, 환경, 여건 등이 다르며 학부모의 경제적, 사회적 수준이 다르고 학습자의 성장 배경, 생활 경험, 개성, 능력, 소질 등도 다를 수밖에 없다.
따라서 학습자의 실태와 학교의 여건, 지역 실정 등을 고려하여 학습 내용, 수준, 분량, 진도 등을 고려하지 않을 수 없고, 이러한 특성에 부합되는 조치와 배려를 하지 않고서는 제대로 된 교육이 이루어 질 수 없을 것이다.
그래서 제 7차 교육과정도 수요자 중심의 교육과정을 표방하며, 재량활동 교육과정도 학습자의 실태와 요구, 지역의 특성과 학부모의 요구를 충분히 반영하고 학교의 제반 여건을 감안하여, 학생들에게 가장 절실히 요구되는 내용, 특히 학생 스스로 학습 과제를 선정하고 해결해 나가는 자기 주도적 학습력을 신장하기 위한 내용으로 편성운영되어야 할 것이다.
참고문헌
* 교육부, 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 : 신생인쇄, 2003
* 교육부, 특별활동·재량활동 교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사, 2000
* 경상남도교육청, 학교재량시간 운영프로그램, 마산 : 중앙당인쇄사, 1996
* 부산광역시교육청, 자기주도적 학습을 위한 창의적 재량활동 자료집, 2001
* 한국교육개발원, 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 연구, 1997

키워드

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