청소년 가출 문제의 대책 및 가출청소년 지도방안

목차

* 가출청소년 문제의 대책 및 지도방안

Ⅰ. 정책적, 제도적 지원방안

1. 가출청소년보호 관련법 제정
2. 청소년쉼터의 확대 및 기능적 특성화
3. 선도보호시설의 재정비
4. 자립, 자활을 위한 중장기시설의 확대
5. 의료서비스의 제도화
6. 교육기회의 제공
7. 취업기회의 확대
8. 지역사회 연계체제 구축을 통한 통합적 서비스 제공

Ⅱ. 가정 및 학교의 지도방안

1. 부모자녀간 의사소통 강화
2. 건강한 가정의 유지
3. 즐거운 학교환경 조성
4. 학생의 인권을 존중하는 민주적 학교풍토 정착
5. 학교사회사업의 정착

* 참고문헌

본문내용

부모와 자녀간의 관계의 질이 매우 중요한 요인임을 알 수 있다. 부모
자녀간의 빈약한 의사소통과 무관심이 가출의 요인이 되기도 한다. 가출을
경험한 청소년들의 대다수가 부모로부터의 무관심과 방임 혹은 갈등과 마
찰을 느끼고 있으며 부모로부터 적절한 보호와 지지를 받고 있다는 심리적
안정감이 결여되어 있다.
그러므로 부모들은 자녀의 행동과 정서적 심리적 발달상태에 끊임 없는
관심과 애정을 갖고, 그들의 입장에서 이해하고 지지하려는 노력이 필요하
다. 자녀와의 갈등과 마찰을 피하고 그들의 생각과 견해에 귀 기울일 때,
부모-자녀간의 원만한 의사소통이 가능하며 이는 청소년 가출을 예방하고
줄이는 데 크게 기여할 것이다.
2) 건강한 가정의 유지
청소년 가출의 가장 근본적인 예방대책은 건강한 가정이다. 앞서 논의한
대로 가출청소년의 가정은 이미 해체되었거나 해체위기에 있어 청소년 가
출을 부추기며 상습적 재가출을 야기시키고 있다. 이러한 악순환을 방지하
기 위하여 부모들은 자녀의 원만한 성장발달이 이루어질 수 있도록 건강한
가정을 유지하는 데 노력을 기울여야 한다. 특히 청소년 가출에 영향을 미
치는 것은 부모 사망, 이혼, 별거 등 가정의 구조적 결함보다 가정불화, 방
임, 학대 등 기능적 결함이 더 큰 요인임을 고려하여 부모와 자녀간의 관계
와 양육능력을 강화하고, 원만한 가정의 기능을 다 할 수 있도록 최선을 다
해야 한다.
해체위기에 있는 가정을 위해서는 국가 차원의 가족개입 정책을 수립하
여 적극적인 가족보존 서비스를 제공하여야 한다. 전문적이고 포괄적인 가
족상담 기능을 활성화하여 가족상담 서비스 체제를 구축하고 부모상담이나
다양한 부모교육 프로그램을 지속적으로 실시하여 청소년 자녀와 부모간의
이해와 대화통로를 마련해야 한다. 한편, 해체위기에 있는 가정의 청소년을
위해 일시적 대리기능을 하는 가정 일시위탁제도를 도입하여 가족내의 문
제해결과 치료를 병행하는 가정복지사업을 전개한다. 특히 알코올중독이나
학대부모의 경우 부모가 전문적인 치료를 받을 수 있도록 하고 그동안 자
녀가 안전하게 보호될 수 있도록 하는 것이 필요하다. 이러한 과정을 통해
해체위기의 가정이 복구되고 본래의 가족기능이 회복될 수 있을 것이다.
3) 즐거운 학교환경 조성
현재의 학교환경은 학력 중심의 주입식 교육과 입시 위주의 교육풍토, 인
간적인 교제가 어려운 대형학급과 입시로 인한 경쟁적 또래관계의 형성 등
청소년들의 정상적 성장발달을 저해하고 있다. 청소년 자신이 설정한 인생
목표를 추구하기보다는 사회나 부모가 조직해 놓은 과정에 무조건적인 수
용을 강요당함으로써 외부세계에서의 독립된 삶의 체험에 대한 동경이나
강요된 학교생활에 대한 탈출 욕구가 강하게 나타날 수 있다. 개인적인 자
유의지가 무시된 획일적인 공동생활의 강요는 적극적 반항행위로서의 비행
혹은 탈출성 도피성 가출 형태를 양산할 수 있으므로 청소년의 다양한 개
인욕구가 반영된 즐거운 학교풍토의 조성은 청소년 가출의 예방적 측면에
서 매우 중요한 요소이다. 하루 일과 중 대부분의 시간을 학교에서 보내고
있는 청소년들에게 학교는 짜놓은 계획에 따라 단지 타율적으로 따라가며
입시를 준비하는 장소가 아닌 스스로의 미래를 위한 준비를 자율적 의사에
따라 결정하고 실천해 가는 즐거운 생활공간의 장이 되어야 한다.
4) 학생의 인권을 존중하는 민주적 학교풍토 정착
학교의 강압적 분위기와 교사의 권위적 위상은 학생들의 다양성과 인격
을 존중하는 민주적 방향으로 전환되어야 한다. 공부 잘 하는 학생들만 대
우받고, 단지 공부에 흥미가 없다는 이유만으로 학교에서 배척되는 비합리
적인 학교풍토는 개선되어야 한다. 대학입시 성공이 어려운 청소년들도 자
신의 장래에 대한 희망과 용기를 갖고 스스로 대안을 찾으며 건강한 생활
인으로 나아갈 수 있도록 청소년의 다양성이 인정되고 존중되는 학교분위
기가 조성된다면 학교 방출요인에 의한 청소년 가출은 어느 정도 예방될
수 있을 것이다.
교사의 학생에 대한 권위적 태도에도 변화가 있어야 한다. 현재 학교에서
는 체벌금지와 존칭어 사용이 권장되고 있지만 그 실효성에 대해서는 회의
적인 시각이 존재한다. 체벌에 대한 논란은 아직도 지속되고 있지만, 체벌
의 교육적 효과는 더 이상 미화되지 말아야 한다. 체벌은 신세대에게 적절
한 지도방법이 아니며 교육적 효과보다는 정신적 상처를 심화시키고 폭력
을 재생산하는 부작용을 초래하여 청소년의 학교부적용 현상을 부추기고,
이는 청소년 가출의 직 간접적인 원인이 될 수도 있음을 감안하여 교사는
체벌을 통한 권위 회복을 지양하고 학생들의 인격을 존중하는 민주적 학교
풍토 정착에 노력한다면 청소년 가출은 장기적 측면에서 볼 때 예방효과를
거둘 수 있을 것이다.
5) 학교사외사업의 정착
등교거부 및 무단결석, 각종 문제행동에의 개입 등 학교생활에 부적응을
보이는 청소년에 대해 개별적이고 전문적으로 대응하기 위한 학교사회사업
이 전면적으로 실시되어야 한다. 지금까지 학교생활에 부적용을 보이는 학
생에 대해 현행의 학생체계는 다수의 학생을 보호한다는 차원에서 징계일
변도적 접근을 해 왔다. 학생에 대한 충분한 이해와 교육적 차원에 대한 고
려가 없는 징계위주의 조치는 청소년 문제행동 교정에 도움을 주기보다는
적개심이나 반발을 일으켜 오히려 학교부적용 행동을 야기시킬 수 있다. 그
러므로 학교사회사업가의 전면적인 배치를 통하여 청소년의 학교생활 부적
응 문제를 포함한 가정문제 및 개인과 또래집단 문제 등 개인이 지닌 다양
한 문제를 해결하는 데 즉각적이고 전문적인 도움을 받는다면 청소년 가출
문제는 한충 감소될 것이다.
* 참고문헌
- 노혁(2002). 청소년복지론. 서울: 대학출판사
- 한국청소년개발원 편(1992). 청소년문제론. 서울: 한국청소년개발원
- 한상철 외(2003). 청소년 문제행동: 심리학적 접근. 서울: 학지사
- 청소년보호위원회(2002). 청소년보호백서
- 임영식, 한상철(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
- 강봉규(1999). 상담이론과 실제. 서울: 교육출판사
- 전석호(1999). 정보사회론: 커뮤니케이션 혁명과 뉴미디어 서울: 나남출판

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