화법 과제 -교육과정해설서 용어풀이

목차

(1) 지식
　(가) 화법의 성격
　(나) 화법의 요소
　(다) 화법의 유형
　(라) 화법과 매체

(2) 기능
　(가) 수용과 생산
　　① 내용 구성
　　② 언어적, 반언어적, 비언어적 표현
　　③ 의사소통 전략
　　④ 매체 활용
　(나) 사회적 상호작용
　　① 참여자 인식
　　② 대인 관계의 형성과 발전
　　③ 주도와 협력
　　④ 말하기 불안 해소
　(다) 의사소통의 점검과 조정
　　① 수용과 생산의 점검과 조정
　　② 사회적 상호 작용의 점검과 조정

(3) 담화 유형
　(가) 대화
　(나) 면접
　(다) 토의
　(라) 토론
　(마) 협상
　(바) 발표
　(사) 연설

본문내용

자료와 매체를 효과적으로 활용하여 발표한다.
발표 시에 다양한 자료와 매체를 효과적으로 사용하는 것은 발표의 내용을 풍부하게 해줄 뿐 아니라 전달 효과는 물론 청중에 대한 설득력도 높일 수 있다.
활용 가능한 자료는 내용에 따라 다양할 수 있으나, 기본적으로 개념과 용어에 관련한 (사전류를 비롯한) 관련 서적, 신문, 잡지, 인터넷 등 다양한 매체를 활용할 수 있다. 그 밖에도 도표나 사진, 그림 등 시각매체와 음악이나 음향 등 청각매체, 동영상, 플래시, 애니메이션 등 복합매체를 활용할 수도 있다.
학생들이 발표 내용과 관련되는 다양한 자료를 참고할 때는 자신이 이해한 내용들을 중심으로 효과적으로 재구성하고 반드시 출처를 밝히도록 교육할 필요가 있다. 이는 연구 및 학습윤리와도 관련되는 것으로, 자료를 활용하는 연구자의 양심에 대한 교육의 일환으로도 의미가 있다.
④ 청중의 반응을 고려하며 성실한 태도로 발표한다.
발표는 화자의 일방적 전달행위가 아니라, 청중들이 해당 정보를 이해하고 재구성하도록 하는 상호 교섭적 말하기이다. 따라서 발표자는 사전에 예상 청중의 관심, 지적 수준 등의 특성을 충분히 고려하여 발표의 내용을 준비해야한다. 특히 청중의 이해 정도나 반응에 따라 필요하다면 계획했던 발표 내용이나 분량, 방법, 순서 등을 조절할 필요가 있다.
⑤ 발표 내용의 핵심과 문제점을 파악하면서 듣는다.
발표는 발표자와 청중의 상호 교섭적 행위이기 때문에, 발표 과정에서 청자의 태도 역시 중요하다. 청자는 발표의 목적이나 의도, 핵심 내용, 흐름 등에 집중하며 듣고, 내용의 정확성, 신뢰성, 타당성 등의 측면에서 문제점은 없는지 점검하며 들어야 한다. 이를 위해 발표를 들을 때 핵심 내용이나 문제점을 메모한 후 질의응답이나 토의, 토론의 기회를 갖도록 하는 것이 바람직하다.
☞ 이 내용은 ‘국어’ 10학년 듣기 영역의 성취 기준 ‘(1) 강의나 발표를 듣고 목적에 따라 내용을 재구성한다.’와 연계하여 지도할 수 있다.
(3) 담화의 유형
(사) 연설
① 연설의 목적과 형식에 따른 준비 절차와 연설 방법을 이해한다.
② 목적, 청중, 상황 등에 맞게 내용을 구성하여 말한다.
③ 목적, 청중, 상황 등에 맞게 언어적반언어적비언어적 표현을 조절한다.
④ 내용의 신뢰성, 타당성, 공정성 등을 따져 보면서 듣는다.
① 연설의 목적과 형식에 따른 준비 절차와 연설 방법을 이해한다.
연설
일반적으로 한 사람의 연사가 다수의 청중을 대상으로 특정의 목적을 가지고 말하는 공식적인 말하기의 한 유형이다.
연설의 분류
목적에 따라 1. 정보전달 연설 (묘사 연설, 시범 연설, 설명 연설)
2. 설득 연설 (신념, 태도, 행복 변화시키기 위한 연설)
3. 환담 연설
준비 과정에 따라 1. (준비 과정이 없는) 즉석연설
2. (준비 과정이 있는) 준비한 연설
준비절차
① 상황과 청중 분석 : 연설을 할 장소와 시간, 연설 시간, 연설장의 시설, 청중의 기대 등
② 연설의 목적 결정 : 연설을 하는 목적, 연설의 동기, 연설을 해서 성취하려는 것, 내가 말하는 내용에 납득 하는가? 등
③ 주제제목 결정 : 청중에게 가치 있는 것, 청중과 연사에게 흥미가 있는 것, 연사가 쉽게 연설할 수 있는 것, 제한된 시간에 연설할 수 있는 것, 제목은 청중의 호기심을 자극하는 것으로 정한다.
④ 자료의 수집과 선정
⑤ 자료의 조직과 개요 작성
서론
목적
중요도
미리보기
본론
호의적인 청중에게는 결론과 제안을 서두에
배타적인 청중에게는 각 장의 끝이나 연설의 끝에 결론을 놓는다.
결론
요약
추천 사항(제안)
실천 프로그램
⑥ 연설문 작성
⑦ 연설 연습
소리 길이, 강약, 띄어 읽기, 쉼, 속도 성량 등에 유의, 표준어로 연설, 실제로 연설하듯이 낭독한다, 연설문의 개요를 준비한다, 적절한 시선, 몸짓, 표정을 구사한다. 등
연설 방법
연설의 목적이나 유형에 따라 방법을 바꿈.
정보전달 연설: 청중이 이해하기 쉬운 단어와 문장을 선택하고, 적절한 예시를 포함 설득 연설: 청중을 설득할 수 있는 적절한 논거 제시
환담 연설: 연설의 상황과 목적, 청중에 적절한 내용을 준비하고, 필요하다면 분위기 전환시킬 수 있는 알맞은 재담을 활용한다.
+ 언어적, 반언어적, 비언어적 표현을 효과적으로 활용함으로써 전달효과를 고려해야한다.
+ 연설은 연사 중심의 일방적 말하기 성격을 지니지만, 청중의 호응과 긍정적 반응을 유도하기 위한 질문과 확인 등의 전략을 구사해야한다.
② 목적, 청중, 상황 등에 맞게 내용을 구성하여 말한다.
정보전달 - 청중의 기대와 요구에 맞게 새롭거나 의미 있는 정보를 중심으로 내용 구성
설득 - 설득하고자 하는 핵심적인 주제나 쟁점을 청중들의 특성(가치관, 계층, 사회 문화적 배경, 연령, 성별 등)에 맞게 신중하게 접근
환담 - 상황과 목적, 청중의 분위기와 정서에 맞는 내용 중심으로 구성
③ 목적, 청중, 상황 등에 맞게 언어적반언어적비언어적 표현을 조절한다.
반언어적 표현 : 말의 어조, 속도, 목소리 크기 등
비언어적 표현 : 자세, 손동작, 몸동작, 표정 등과 관련
④ 내용의 신뢰성, 타당성, 공정성 등을 따져 보면서 듣는다.
신뢰성 판단 기준 : 연사의 인격, 직업, 전문성, 인용자료 출처 등
타당성 판단 기준 : 연사의 주장에 대한 근거의 적절성 여부
공정성 판단 기분 : 서로 다른 관점이나 대상에 대한 형평성 유지 여부
☞ 이 내용은 ‘국어’ 9학년 말하기 영역의 성취 기준 ‘(2) 연설을 듣고 내용과 형식을 비판적으로 평가한다.’와 연계된다.
※ 연설
유능한 청자는 가능한 빠르게 핵심 아이디어를 포착하고, 제시된 연설의 하부구조와 하위 쟁점들을 이해한다. 연설하자 말하고자 하는 주장과 근거가 적절한 전개방식을 통해 구현되고 있는지 평가한다. 내용전개 방식과 관련해서는 통일성, 강조성 등이 적절한지 평가한다. (통일성은 주제가 하나인 것을 말하고, 강조성은 중심 사상을 강력하게 주장하는 성질을 뜻한다.)
※ 내용요소 : 주장과 근거 파악하기
주장의 타당성과 근거의 적절성 평가하기
내용 전개 방식 파악하기
내용 전개 방식의 적절성 판단하기

키워드

화법과제,   화법,   교육과정해설서,   대화,   면접,   토의,   토론,   협상