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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정서지능(EI)의 의미

Ⅲ. 정서지능(EI)의 중요성

Ⅳ. 정서지능(EI)의 기능

Ⅴ. 정서지능(EI)의 구성요소
1. 자신의 감정을 아는 능력: 자신의 정서인식 능력
2. 정서조절 능력
3. 자신의 동기화 능력
4. 타인의 정서인식 능력
5. 대인관계 조절 능력

Ⅵ. 정서지능(EI)과 인성

Ⅶ. 정서지능(EI)과 감성지능(EQ)

Ⅷ. 정서지능(EI)의 발달경로

참고문헌

본문내용

에 대한 탐색, 일의 가치, 놀이 시간 이용 방법 등을 통해 앞날에 대비할 수 있는 진로 탐색 영역으로 나누어 볼 수 있다.
이런 다섯 가지의 영역을 통하여 감성을 자극시키면 학생들은 평소에 생활하면서 어렵게 느꼈던 점을 다시 한 번 깊이 생각해보고 그 문제점을 다시 다져봄으로써 문제 해결을 위한 사고의 폭을 넓힐 수 있게 되고, 긍정적인 감성 자극을 통해 바른 인성이 자율화를 거쳐 내면화의 단계에 이를 것이다.
Ⅶ. 정서지능(EI)과 감성지능(EQ)
감성지능은 이성능력인 사고능력, 즉 기억력, 계산력, 추리력 등을 발휘하거나 또는 그런 능력을 억압하고 제한하기도 하는 감성 능력을 말한다.
감성지능이란 인간의 감성적 능력을 말한다. 포유류 중에서도 오로지 인간에게만 있는 감성지능은 Salovey와 Mayer(1990)가 6년 전에 처음 사용하였다고 한다. 그래서 감성지능을 지식과 기억의 차원에서 머무르는 능력이 아니라 마음과 행동의 능력이라는 것이다.
감성지능이라는 패러다임은 머리와 가슴이 균형을 이룬 상태를 지향한다.
Goldman이 감성지능을 개념화하게 된 동기는 종전의 IQ나 학업성취도, SAT(미국학업성취검사)가 인생의 성공적인 예언을 하는데 20% 정도밖에 기여하지 못하고 있고, 나머지 80%는 사회계층 요인이나 운(運) 등 다른 요인이 지배한다는 것을 강조하고 있다.(Daniel Goldman, 1995).
Goldman(1995)은 이들 다른 요인 중 감성지능을 가장 핵심이 되는 요소라고 보았다. Goldman이 제시한 감성지능은 인간의 능력이 다음과 같은 요인을 포함하고 있다고 주장한다. 즉, 자기 자신을 스스로 동기화 시키고, 좌절에 직면해서도 꿋꿋하게 인내하며, 자신의 여러 가지 내적 충동을 통제하면서 만족을 지연시키고, 자기의 기분과 감정을 조절하면서 생각에 몰두하고, 늘 공감성(empathy)과 희망을 가지고 살아갈 수 있는 능력이라고 보았다. Mayer와 Salovey(1990)에 의하면, 감성지능을 “감정을 정확히 지각, 인식, 표현하는 능력, 감정을 생성하고 이용하여 사고를 촉진시키는 능력, 감성발달과 지력발달을 촉진시키기 위하여 감정을 조정하는 능력” 이라고 정의한다.
이를 달리 표현하면 감성지능이란 자신의 감정을 인식하는 능력, 자신의 감정을 관리하는 능력, 다른 사람들의 감정을 관리하는 능력이라고 할 수 있다. 이러한 감성지능을 양적인 수치로 나타낸 것이 감성지수이다.
즉 감성지능이란 자신과 타인의 정서를 평가 및 표현하며, 효과적으로 조절할 줄 아는 능력, 그리고 자신의 삶을 계획하고, 성취하기 위해서 정서를 활용할 줄 아는 능력이다.
한편, Maertin과 Boek(1997)는 감성의 인식, 감성의 조절과 통제, 잠재능력의 개발, 타인과의 감정이입, 사회적 관계의 형성을 잘 이루어 가는 능력을 감성지능으로 보았다.
또한 Mayer와 Salovey(1996)는 감성지능을 감성적, 지적 성숙을 증진시키는 반영적 조절, 감성에 대한 이해와 분석-감성적 지식이 활용, 감성적 사고의 촉진, 감성의 지각, 감성의 평가 및 표현으로 구분하여 정의하기도 하였다. 이를 종합해 볼 때, 감성지능이란 관계에 따른 지능으로서 자신과 타인, 그리고 주변 것들에 대한 감정이입 또는 통제하고, 이를 잘 평가 및 변별하며, 그 정보를 활용하여 자신의 사고와 행동을 이끌 수 있는 능력으로 정의 할 수 있다.
Ⅷ. 정서지능(EI)의 발달경로
학업성취에 까지 영향을 주고 감정지수를 나타내도록 하는 감정은 뇌의 변연계라고 불리는 부위에서, 특히 기쁨과 혐오, 공포와 분노의 경우 편도핵에서 싹튼다. 그리고 욕망은 변연계에서, 애정은 신피질에서 생겨나 사랑할 수 있는 능력을 인간은 가지게 되는 것이다. 변연계와 신피질 간의 접속이 많을수록 정서반응이 더욱 강해지며 편도핵의 활동과 신피질과의 상호작용은 감정지수의 핵심으로 작용한다.
참고문헌
◈ 강진영, 도덕교육에 있어서의 정서의 역할에 관한 연구, 교육철학 제18호, 한국교육학회 교육철학연구회, 1997
◈ 김경희 저, 정서란 무엇인가, 민음사, 1995
◈ 노관희·이용남, 교육심리학 탐구, 서울 : 교육과학사, 1995
◈ 윤현석, 감성지능과 창의성의 관계에 관한 연구, 충남대학교 대학원 박사학위 논문, 1997
◈ 이정옥, 정서 지능 증진 프로그램이 유아의 감정이입 및 문제해결에 미치는 영향, 경기대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
◈ 이성진, 교육심리학 서설, 서울 : 교육과학사, 1996

키워드

정서지능,   EI,   정서,   정서지수,   지적능력