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소개글

평생교육(평생학습)의 개념과 특성, 평생교육(평생학습)의 중요성, 평생교육(평생학습)의 이념, 평생교육(평생학습)의 학원교육, 평생교육(평생학습)의 관점, 평생교육(평생학습) 사례, 평생교육(평생학습) 추진과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념

Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 특성

Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 중요성
1. 사회적 차원에서 평생교육
2. 개인적 측면에서 평생교육
3. 교육 제도적 측면에서 평생교육
1) 과학 기술 지식의 급속한 진보
2) 산업구조의 변화
3) 현대사회의 위기
4) 인간수명의 연장과 교육권보장
5) 현대교육의 위기

Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 이념
1. 전체성
2. 통합성
3. 민주성
4. 융통성

Ⅵ. 평생교육(평생학습)의 학원교육

Ⅶ. 평생교육(평생학습)의 관점

Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 사례

Ⅸ. 평생교육(평생학습)의 추진 과제
1. 평생교육 개혁을 활성화하고 제도적 기반 조성에 더욱 노력하여야 한다
2. 지식기반사회를 주도할 인재 양성을 위한 평생교육의 행․재정적 인프라 구축에 노력하여야 한다
3. 평생학습사회로의 전환을 위하여 정부는 성인들의 학습 참여율을 제고시키기 위한 유인 체제를 구축하여야 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

가 거기에 붙이셨다고. 너무 깨끗하고 멋있었습니다.
그리고 이 학교는 특색 있는 것 하나가 아이들 의사당을 만들어 준 것이었습니다.
학생 의사당을 만들어서 아이들에게 민주주의 교육을 시킵니다. 국회의원들 되기 전에 어린이 때부터 민주주의 교육을 시켜서 이 다음에 정말 민주시민이 되게 만드는 교육을 하고 계시는 것입니다.
학교는 그 교장선생님이 무엇을 생각하고 어떤 비전을 가지고 교육을 하느냐가 엄청나게 달라지게 합니다.
그래서 저는 외람되지만 한 가지 제가 얻은 결론은 “그 학교는 그 교장선생님 이상도 이하도 아니고 꼭 그 교장선생님만큼 된다.”라는 생각을 저는 지난 30년 동안 하게 되었습니다. 그러면서 정말 ‘누가 하느냐가 중요하다’, ‘무엇을, 어떻게, 돈은 어디서 나서 하느냐보다 더 중요한 건 누가 하느냐가 중요하다.’
누가 어떤 생각을 갖느냐 하는 게 제일 중요한 일이라는 생각을 하게 됐습니다.
Ⅸ. 평생교육(평생학습)의 추진 과제
평생학습사회 구축을 위한 촉진자(Facilitator)로서의 역할을 수행하기 위한 정부의 세부과제는 다음과 같다.
1. 평생교육 개혁을 활성화하고 제도적 기반 조성에 더욱 노력하여야 한다
우리 나라는 평생학습사회 구축을 위하여 4차에 걸친 교육개혁안을 제시하였고, 그 결과 한국의 평생교육은 형식교육과 비형식 교육의 이분법적인 경계를 넘어 다양한 비형식 교육의 활성화와 산관학연 협력 연계 구조를 기초로 하는 제도적 기반을 조성하게 되었다. 예를 들면, 교육부는 평생교육 관계 법령의 제정 및 정비, 평생교육 백서 발간, 평생직업교육체제 구축을 위한 한국직업능력개발원 중심의 직업교육훈련 연구, 지역 중심의 평생학습관 지정 및 운영, 문하생 학력 인정제도 도입, 직업능력인증제 도입, 교육구좌제 도입 검토 등 평생교육을 활성화시키기 위한 제도적 기반을 조성하고 있다. 더 나아가 학력인정 사회교육시설 진흥 및 육성과 대학부설 평생교육 시설의 진흥, 사회교육 전문인력의 양성, 노인교육 운영 및 지원, 학원의 설립운영 지원, 독학에 의한 학위 취득제도 활성화, 그리고 방송통신교육과 공공도서관 평생교육 진흥 등 다양한 사업을 통하여 평생학습사회 구축에 주력하여야 한다.
2. 지식기반사회를 주도할 인재 양성을 위한 평생교육의 행재정적 인프라 구축에 노력하여야 한다
정부는 평생교육법에 평생교육 시설의 확충과 전문인력의 확보, 평생교육 재정 확보, 교육자치시대를 맞이하여 지역 평생교육의 활성화, NGO 평생교육의 활성화 지원, 대안적 평생교육 활동의 지원, 평생교육평가인정제도의 구축 등의 내용을 포함함으로써, 평생교육 인프라 구축을 위한 행재정적 인프라 구축을 시도하고 있다. 예를 들면, 유무급의 학습휴가 및 학습비 지원 조항을 통하여 성인 계속교육 재정 지원의 법제적 기반을 조성하였고, 평생교육사 관련 조항을 통하여 평생교육 전문인력의 양성 및 확보하고자 하였다.
이와 같이 다양한 평생교육 인프라 구축 방안들은 우리 나라 평생교육의 새로운 좌표가 21세기 지식기반사회에서 필요로 하는 인적자원 개발과 밀접하게 관련되어 있음을 보여주고 있다.
3. 평생학습사회로의 전환을 위하여 정부는 성인들의 학습 참여율을 제고시키기 위한 유인 체제를 구축하여야 한다
성인들의 계속교육 참여율은 캐나다의 28.0%와 미국의 34.0%, 프랑스의 40.0%, 독일의 33.0%, 영국의 13.0%에 비하여 우리 나라는 5.4%로 나타나, 성인들의 계속교육 참여가 매우 미흡하며, 학습과 일과 여가를 반복적으로 순환하는 회귀교육적 관점에서 성인들의 계속교육 기회가 요원함을 보여주고 있다.
그러므로 성인들의 계속교육 참여를 유인하기 위한 세부과제는 먼저 한국 성인들의 평생교육 참여 실태와 교육 요구를 파악하여야 한다. 이와 함께 각 분야별로 어떤 평생교육 프로그램이 어느 정도 필요하며, 향후 어떻게 증감되리라는 추세를 심층적으로 파악하는 작업이 필요하다. 이를 기초로 평생교육 프로그램을 개발하고 운영하며, 이 프로그램에 참여한 성인들에게 인센티브를 제공할 수 있는 제도적 장치를 마련하여야 한다.
Ⅹ. 결론
점차 사회가 복잡 다양해지고 직업의 종류도 증가됨에 따라 이에 적응할 수 있는 적절한 지도가 필요하게 되었으며, 진로의 계획선택준비 등에 관한 지도 조언이 요청되고 있다.
인간의 희망과 욕구도 성장 과정에 따라 변하고, 날로 사회가 고도화전문화다양화되며, 후기산업사회로 변화됨에 따라 기존 교육이나 지식은 점점 낡은 것으로 간주되고 있다. 이에 새로운 사태에 적응하기 위한 교육의 필요성에 의해 평생교육이 대두됨으로써 이제는 나면서부터 죽을 때까지의 교육을 실시하게 되었다. 그만큼 교육의 기간이 연장된 셈이다.
평생교육은 문자 그대로 일생 동안의 교육을 의미한다. 유아교육에서부터 정규학교교육, 청소년교육, 직업기술교육, 여성교육, 사내연수교육, 노인교육, 여가선용 교육 등 모든 교육을 포함하게 되었다. 이와 같이 인간은 교육을 떠나서는 살 수 없게끔 사회가 복잡해졌다. 그러므로 평생 동안 개인의 만족과 행복을 추구하며 생활을 유지하기 위한 교육프로그램 개발의 필요성이 증대되고 있다. 따라서 ‘평생교육은 진흥되어야 한다.’는 필연적인 교육의 과제를 실현하기 위해서도 적합하고 적성에 알맞은 진로지도는 학교 교육의 핵심이 되어야 한다. 그리고 사회기관 즉, 사회교육기관 또는 평생교육기관에서도 사명 의식을 가지고 이에 대한 대책을 세워 우리 나라 교육의 생산성과 효율성을 더욱 높여야 할 것이다.
참고문헌
김충기·정채기(1996), 평생교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사
교육부(2000), 평생교육법·시행령·시행규칙 해설자료, 서울 : 선명인쇄(주)
류순열(1993), 평등교육의 원리에 관한 이론적 탐구, 교육의 현황과 전망, 서울 : 단국대학교 교육학연구회
백순근(1997), 열린교육의 교수·학습평가 : 수행평가를 중심으로, 한국방송통신대학교 평생교육원 편, 열린교육의 이론과 교수방법
한국방송통신대학교 평생교육원(1997), 열린교육의 이론과 교수방법, 서울 : 한국방송통신대학교 평생교육원
허운나(1996), 평생학습을 위한 온라인 원격교육, 교육연수, 제5권

키워드

평생교육,   평생학습,   사회교육,   계속교육,   성인학습