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소개글

직장내 성희롱예방교육의 중요성, 직장내 성희롱예방교육의 실태와 내용, 직장내 성희롱예방교육 의무, 직장내 성희롱예방교육 역할극활용, 직장내 성희롱예방교육 특례, 직장내 성희롱예방교육 문제점과 제고방향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 직장내 성희롱예방교육의 중요성

Ⅲ. 직장내 성희롱예방교육의 실태
1. 직장내 성희롱 예방교육 인지도 낮고 실시율도 29%에 불과
2. 비정규직 18.7%만이 예방교육 받아
3. 직장내 성희롱 예방교육 형식적으로 이루어지는 경우 많아

Ⅳ. 직장내 성희롱예방교육의 내용
1. 경영자․임원교육
2. 관리자․부서장
3. 남자사원교육
4. 여자사원 교육

Ⅴ. 직장내 성희롱예방교육의 의무
1. 공공기관
2. 사용자

Ⅵ. 직장내 성희롱예방교육의 역할극활용
1. 역할극 시작전 준비 사항
1) 집단에 대해 알아야 한다
2) 시간 계획을 철저히 한다
2. 준비 작업의 진행
1) 집단 모임과 역할극에서 지켜야할 규칙을 확실히 전달한다
2) 준비작업을 충분히 한다
3. 연기단계의 진행
4. 나눔 단계의 진행
5. 지도자의 역할과 주의사항
6. 자기 노출과 비밀 보장
1) 비밀 보장
2) 노출 금지
3) 깊이 조절
4) 자원을 확인하고 논의하기
7. 집단 지도자의 역할과 전문가적 경계
1) 지도자는 가급적 연기를 하지 않는다
2) 지도자는 자신의 개인적인 정서 표현을 자제한다
3) 지도자도 자기를 위한 시간을 가져야 한다

Ⅶ. 직장내 성희롱예방교육의 특례
1. 예방교육의 횟수를 달리하는 경우
2. 예방교육의 내용과 방법을 달리하는 경우

Ⅷ. 직장내 성희롱예방교육의 문제점

Ⅸ. 직장내 성희롱예방교육의 제고 방향
1. 모든 교육에 양성평등 차원의 교육 필요
2. 대상에 맞는 교육으로 거부감을 없애야
3. 지루하지 않고 다양한 강의 기법이 필요
1) 질문을 던져 분위기 조성
2) 우회적인 접근
3) 교육생의 참여를 유도해야(역할극, 질문 또는 OX, 테스트지 활용)
4) 눈으로 보는 즐거움을 주어야 한다
5) 새로운 것을 알려줘야 한다
6) 강의 내용이 살아 숨쉬어야 한다
7) 적절한 웃음과 즐거움을 줘야 한다
8) 감동을 주어야 한다

Ⅹ. 결론

참고문헌

본문내용

아무나 할 수 있는 교육’으로 여겨지고 있다. 한편, 성희롱 예방교육에 대한 근로감독에 한계가 있으며, 효과적인 성희롱 예방교육을 위한 전문가를 양성하는 강사양성과정도 매우 부족한 실정이다. 또한 사업주에 의한 성희롱이 빈번하며 그 악영향 역시 매우 심각함에도 불구하고 사업주에 대한 예방교육 의무가 부재하다는 커다란 정책적 공백이 있는 것으로 드러났다.
Ⅸ. 직장내 성희롱예방교육의 제고 방향
1. 모든 교육에 양성평등 차원의 교육 필요
성희롱은 성차별이자 사회구조적인 문제에서 발생하기 때문에 강사 자신이 양성평등에 대한 인식이 확고하고 실천하는 의지를 갖고 있어야 한다. 그리고 무엇보다 사회구조적인 문제를 볼 수 있는 넓은 시야를 가져야 한다.
따라서 올바른 성의식과 성문화, 바람직한 직장문화에 중점을 두되 성차별과 성희롱을 야기 시키는 사회구조적인 문제에 대한 인식도 갖추고 있어야 한다.
2. 대상에 맞는 교육으로 거부감을 없애야
- 성희롱 교육 대상이 다양하고 남성들의 경우 적대감이나 반감을 갖고 있기 때문에 신중하게 접근할 필요가 있다. 학생들의 경우 고리타분한 성교육이 아니라는 인상을 심어줘야 거리감을 없앨 수 있다.
또한 연령, 직업, 지식수준, 지위, 인원수, 강의 장소 등에 따라서도 교육 내용에 조금씩 차이를 두어야 한다.
예를 들어 지식 수준이 높은 대상의 경우 법률적인 근거를 정확히 해야
- 직장 내 상급자 교육에 있어서는 사용자의 의무에 중점을 두어 예방지침을 만들도록 하고 무의식적인 평소 행동 되돌아보는 기회 제공
- 여성근로자의 경우 피해 시 대처방안과 여러 피해사례를 찾아내게 하고 증거수집 방법 및 예방법 등에 중점을 두고 (피해와 예방교육에 중점)
- 피해 시 분명한 의사표현을 하는 연습도 실제로 해보아야,
- 학생이나 공무원의 경우 가능한 충분한 교육 시간 확보하고 형식적인 교육에 그치지 않도록 하고 양성평등의 중점 교육
3. 지루하지 않고 다양한 강의 기법이 필요
1) 질문을 던져 분위기 조성
- 골고루 (자리 순대로)
성희롱 교육을 받는 적이 있는가?
받은 적이 있는 사람은 기억나는 내용이 무엇인가?
중간 중간에 질문과 의견을 끌어내는 방법으로 교육대상의 집중 유도
- 서울대 우조교 사건이나 기타 사례를 들어 왜 이 사건이 사회적 문제로 대두 되었는지를 설명한다. 대상자들에게 ‘당신의 딸이 여자친구가 부인이 이런 경우를 당했다면 당신은 무엇이라고 할 것인가?’ 질문을 한다. 하나같이 ‘당장 때려치우라고 한다. 신고한다. 로 답변할 경우 직장에서 어떤 일이 일어날 것인가 예상하여 정리하는 것도 필요하다.
- 남녀차별과 성희롱의 유형과 사례 설명 스스로 성희롱 유무를 판단하게 하고 애매모호한 사례를 질문하여 답변 요구도 좋다.
2) 우회적인 접근
남성들의 경우 사례나 유형 또는 규제를 언급하는 것보다 성희롱 피해자의 심정이나 가족 등에 비교하여 어려운 점을 이야기하고 자신도 몰래 가해자가 될 수 있음을 이야기하는 우회적인 접근이 필요하다.
3) 교육생의 참여를 유도해야(역할극, 질문 또는 OX, 테스트지 활용)
- 교육생에게 주어진 행동을 시연해보고 그 때의 느낌을 이야기해보는 것이 좋다.
- 남성들의 경우 가해자가 될지도 모른다는 위기감과 불만이 많은데 피해자의 느낌과 부정적인 이야기를 많이 해주는 것이 필요하다. 피해자의 경제적, 사회적, 정신적, 신체적 피해 이야기, 사회환경 저해하고 국가적인 손실에도 언급하여 개인적인 피해에 그치지 않는 것도 강조할 필요가 있다.
- 성문화와 이중적인 성에 대한 태도의 피해 교육 남녀의 성심리 차이와 고정된 성역할 언급하고 성희롱이 성차별이라는 점을 강조하고 마무리로 직장 내 문화를 만들어 갈 것을 강조하면 좋다.
- 학생들의 경우 자신의 감정을 솔직히 표현하는 연습과 직장생활 여성의 경우 지혜롭게 감정표현을 하는 방법, 남성들의 경우 여성들의 표현 방식을 알고 이해하게 하는 경우도 필요하다.
4) 눈으로 보는 즐거움을 주어야 한다
가능한 시청각 교재 활용 (비디오. OHP 등)
5) 새로운 것을 알려줘야 한다
비디오, 기사, 단행본, 논문 등 정보 제공
6) 강의 내용이 살아 숨쉬어야 한다
- 개념, 실태, 원인, 잘못된 생각, 관련법, 구제 내용 등
- 어떤 내용에서 어떻게 피해를 입고 피해자와 가해자의 입장은 무엇인지 실감나게 알려줘야
7) 적절한 웃음과 즐거움을 줘야 한다
위트와 유머 활용
8) 감동을 주어야 한다
- 우조교가 왜 법정까지 갈 수밖에 없었는지
- 피해자가 얼마나 고통을 받는지 입장을 이해할 수 있게(피해자 진술서, 상담내용 등 활용)
Ⅹ. 결론
우리나라에서 직장 내 성희롱 문제는 이른바 ‘서울대 조교 성희롱 소송사건’이 발생하면서 사회적 관심사로 부각되었고, 그 폐해의 심각성과 함께 법적 대책이 논의되기 시작하였다. 이 사건으로 그동안 특별히 문제가 되지 않던 ‘직장상사의 성적 괴롭힘’이 법원에 의해 불법행위로 판단되었고, 성희롱이라는 불법행위를 한 가해자는 피해자에게 손해배상을 해야 했다.
이러한 판결 내용은 성희롱이 타인에게 정신적육체적 고통을 주는 불법행위라는 점을 명확히 하는 계기가 되었다. 이 과정에서 ‘성희롱’이라는 용어가 일반화되었고, 여성발전기본법에 명시됨으로써 법률용어가 되었다.
이후 남녀고용평등법 개정시 직장 내 성희롱을 금지하는 조항과 사업주에 대한 성희롱 예방 및 성희롱 가해자에 대한 징계조치 등의 의무 규정이 신설되었다. 또한 동일한 취지의 성희롱 금지를 국가기관, 지방자치단체, 정부투자기관, 학교법인, 국립의료법인 등 특별법에 의해 설립된 특수법인에게도 적용하기 위하여 ‘남녀차별금지및구제에관한법률’이 제정되어 시행되고 있다.
참고문헌
김엘림윤덕경박현미(1999) / 성폭력특별법 제정이후 성폭력범죄에 관한 판례연구, 대통령직속 여성특별위원회
여성부(2001) / 성희롱 예방업무 편람, 서울 : 한국문화사
여성부(2002) / 성희롱 예방 크리닉
지광준(1999) / 은폐와 침묵을 넘어-성희롱성폭력의 실상과 예방대책, 도서출판 경인
한국형사 정책연구원 / 성폭력의 실태와 원인에 관한 연구
한국생산성본부(1999) / 성희롱 예방에서 대처까지

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