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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 성교육의 개념

Ⅲ. 성교육의 필요성

Ⅳ. 성교육의 목표

Ⅴ. 성교육의 실제
1. 청소년 성교육 만족도
2. 우리는 알고 싶어요
3. 청소년의 성 누구에게 물어보죠?
4. 야한 비디오 본적 있어요
5. 이성 교제의 현주소

Ⅵ. 성교육의 지침
1. 유아기
2. 초등학교 저학년기
3. 초등학교 고학년기
4. 중학교 저학년기
5. 중학교 고학년기
6. 고등학교 청소년기

Ⅶ. 성교육의 내용

Ⅷ. 성교육의 효과

Ⅸ. 향후 성교육의 과제
1. 학교에서의 성교육
2. 가정에서의 성교육
3. 사회에서의 성교육

참고문헌

본문내용

류이다. 초등학교 5,6학년만 되어도 청소년기에 가질 수 있는 궁금증을 모두 가지고 있다. 이러한 학생1들에게 “넌 어린것이 뭘 알려고 하니?”라는 식의 말은 그들에게 성의식의 탈선을 가지고 올 수 있는 여지를 만들어 줄 수 있는 것이다. 그들을 위한 조기 성교육의 정착이 필요할 것이다. 또한 미국의 성교육의 경우에서 보았듯이 중학생만 하더라도 정서적으로 많은 부분 성숙되어 있어 그들부터 성교육을 실시하는 것에는 다소 어려움이 따를 수 있겠으나 초등학생만 하더라도 아직 미성숙 단계에 있으므로 정보를 있는 그대로 숙지할 수 있으므로 보다 효과적인 성교육을 완성시킬 수 있을 것이다.
2. 가정에서의 성교육
고교생의 반 이상이 이성교제를 하고 성폭행으로 인한 중학생 산모 등 성문제가 심각한데도 가정에서의 성교육은 “너희도 크면 안다.”, “죽어도 순결은 지켜야 한다.”등의 수준을 넘지 않는 것이 현실이다. 가정에서 성교육을 하려면 먼저 부모가 성에 대한 올바른 지식과 건전한 태도를 가지고 있어야 한다. 예를 들면, 옛날 유교가 중심이 된 엄격한 문화환경에서처럼 성에 관한 말조차 바람직하지 못한 것으로 생각해서는 성교육에 임할 수가 없다. 왜냐하면 부모자식이 어떻게 성문제를 아이들 앞에서 꺼낼 수가 있겠느냐 하는 의문을 가지고 있으면 성교육은 불가능한 것이다.
중고등학생의 성교육은 집에서 부모가 하기는 좀 쑥스러울 때가 있으므로 몇 가지 사실을 제외하고는 사실상 부모가 직접 가르치기가 어렵다. 예를 들면 남자아이에게 아버지가 몽정, 사정, 포경들에 관해서 설명해 줄 수가 있고, 여자아이에게는 어머니가 월경, 임신, 출산, 여성병에 관해서 가르쳐줄 수 있다. 그밖에 부부관계에 관해서는 부모가 가르치기는 부자연스러움으로 이때에는 가르치는 내용 자체보다도 부모의 태도가 중요하다. 부모는 우선 성문제에 대해서 지나치게 엄격하거나 또한 너무 부자연하게 다루지 않는 것이 좋다. 즉, 사실대로 이해시키되 반드시 성에 따라 다니는 가치관의 문제, 태도의 문제를 함께 가르치는 것이 필요하다.
예를 들면 남녀간의 교제에 대해서 가르칠 때 중고등학생 자녀가 이성에게 편지를 쓰고 동경심을 갖고, 연정을 품는 그 자체를 죄악시하는 보수적 입장은 아이들에게 부질없이 죄책감을 갖게 하거나 아니면 아이들로 하여금 그늘에 숨어서 성에 대한 호기심을 충족시키게 하는 부작용을 낳기가 쉽다. 그러므로 지나친 도덕주의적 태도는 지양되어야 한다. 그러나 그 반대의 경우도 경계해야 한다. 예를 들면, 성충동이란 자연스러운 것이기 때문에 그것을 느낀다고 하는 자세를 도덕적으로 문제 삼을 수 없지마는 그 성충동을 해소하는 방법에는 도덕성이 뒤따른다는 점을 가르쳐야 한다. 성충동을 비인간적으로 충족시키는 것이 강간이며 남녀간의 성관계에 있어서 결혼 전 성관계는 비록 두 사람이 사랑하는 사이라 할지라도 여러 가지 개인적, 사회적 문제를 불러일으킬 가능성이 있다는 점도 가르쳐야 한다. 즉, 결혼 전 성관계는 원치 않는 임신, 성병에 대한 무방비, 태아에 대한 관리와 인공유산 및 분만 후의 육아문제 등 매우 복잡한 문제를 야기 시키는 것이다. 이런 모든 문제는 결국 성윤리, 성도덕의 문제와 관련되는 것이다.
부모가 자녀의 성교육에 임할 때에는 지나친 도덕주의, 지나친 과학주의는 배격되어야 하고, 과학에 도덕적인 태도가 곁들어진 교육을 해야 한다. 부모가 자녀의 성교육을 하려면 부모자신의 성에 대한 올바른 가치관과 태도를 가지고 있어야 하고 아이들에게 보여줄 수 있어야 한다. 이 점에서 성교육의 책임의 반은 부모에게 있다고 하겠다.
3. 사회에서의 성교육
사회는 총체적인 성교육을 가능하게 해주는 것이다. 사회 안에서 성교육에 관한 문제점 해결을 위해 노력하는 것이 현 상황에서 많은 부분 필요할 것이다. 첫째로 정부의 적극적 지원과 성교육을 지도할 수 있는 전문적인 지도자의 양성이 필요하다. 외국의 경우에서 살펴보았듯이 그들이 성교육에 성공할 수 있었던 것은 정부의 적극적인 지원이었다. 성교육에 관련한 전문적인 시설을 만들어 연구하고 그 안에서 체계적인 지침서를 만들어서 성교육을 효율적으로 실천해 나갔다. 그러나 현재의 우리 나라는 이렇다할 성교육 전담 시설이 부재하고, 성교육에 투자하는 비용 또한 적다. 전문인력이 부족하여 학교에서의 성교육은 전문교사가 아닌 자체적으로 체육교사, 생물교사, 또는 양호교사에 의해 비능률적으로 행해지고 있다. 복지 기관에서 행해지고 있는 성교육은 많은 부분에서 제한적으로 그 혜택을 받고 있다. 즉, 도심지의 학생이라든가 복지기관과 연계가 가능한 학생들에게만 행해지고 있기 때문에 보다 포괄적인 교육에서는 그 성과를 아직 다하고 있지 못하다. 이러한 문제들이 성교육의 중요성만큼 중요하게 다루어져야 할 것이다.
둘째로 음란비디오 및 음란 서적, 컴퓨터의 음란 사이트들이 너무나 무방비 하에 우리 청소년에게 노출되어 있다. 즉, 아무런 제재 없이 청소년들은 왜곡된 성지식을 받아들이고 있는 것이다. 위의 설문에서도 보았듯이 청소년들이 비디오 가게에서 음란 비디오를 빌려 본다는 것이 적은 비율이지만 행해지고 있다는 것이다. 이것은 아직도 양심적이지 못한 어른들이 있다는 것이다. 이들을 단속, 처벌하는 것이 시급하겠고, 더욱더 강력한 대책이 요구되어야 할 것이다. 또한 정보화 시대의 도래로 인해서 또 다른 문제로 대두되고 있는 컴퓨터의 음란 사이트들의 문제이다. 이것은 컴퓨터만 있으면 나이, 성별을 막론하고 모두가 접할 수 있기 때문에 그것을 단속하는 것은 어려운 문제이다. 그러므로 이러한 음란사이트들의 제공에 있어서 보다 철저한 검색이 요구되어 진다.
참고문헌
◈ 김정옥(2001), 청년 성교육, 양서원
◈ 대한가족보건복지협회(2002), 성교육/성상담의 이론과 실제
◈ 도원중학교(2001), 건전한 성의식 함양을 위한 학교 성교육 실천방안
◈ 동대문 여자중학교(2001), 21세기 바람직한 성의식 및 가치관 확립을 위한 성교육 실천 방안 시범학교 운영 보고서
◈ 장일원(1985), 성교육에 대한 중학교 교사들의 의식조사 분석, 한양대학교 교육대학원
◈ 한국성폭력상담소(2001), 성교육 성상담 교수연수

키워드

성교육,   성문제,   청소년성교육,   성의식,   성문화