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소개글

[유아 레크레이션]유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 의미, 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 영역, 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 집단활동, 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 유의사항 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 레크레이션(레크리에이션)의 정의
1. 레크리에이션 용어의 두 가지 뜻
1) 리크리에이션(re-creation)
2) 레크리에이션(recreation)
2. 학자들의 레크리에이션 정의
1) 뉴메이여(Martin.H Neumeyer)
2) 바틀러(george.D.Butler)
3) 핫킨슨(john.L. Hutchinson)
4) 앤더슨(Jackson Anderson)

Ⅲ. 레크레이션(레크리에이션)의 필요성
1. 기계력에 의한 노동력의 감소
2. 기계 문명이 기기에 의한 자유 시간의 증대
3. 도시의 인구집중과 불건전하고 부자연한 생활형태
4. 산업 체제의 변화에서 오는 인간의 비인간화
5. 청소년 범죄 및 비행 행위의 증가
6. 민주주의적 생활양식과 상통한다.
7. 부자연한 생활조건의 완화

Ⅳ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 의미

Ⅴ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 영역

Ⅵ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 집단활동
1. 인사
2. 친밀감
3. 친밀감, 대화
4. 바라보기
5. 표현
6. 공동 놀이
7. 공동놀이
8. 공동 놀이

Ⅶ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 유의사항

참고문헌

본문내용

)의 편안함과 세계와의 화합을 만들어 낸다.\"
이렇듯 성인과 달리 유아는 놀이를 통해 살아가는 방법과 지혜를 익혀 나간다.
놀이는 유아에게 기쁨과 즐거움을 선사하고, 정서적´ 신체적 발달을 도와 바람직한 성장을 유도한다. 따라서 부모에게는 놀이에 대한 각별한 관심과 배려가 요구된다.
Ⅴ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 영역
레크리에이션은 이중적인 현상 또는 서로 다른 이름으로 불리는 두 개의 분리된 그리고 쉽게 판별할 수 있는 현상으로 이루어진다. 첫 번째 영역 즉, 레크리에이션 활동은 알려져 있고, 볼 수 있고, 측정할 수 있기 때문에 다른 영역보다 이해가 쉽다. 이것은 놀이와는 다르다. 놀이와 달리 레크리에이션의 개념 속에는 목적 지향적이고 미리 결정한 의도를 갖고 하는 활동을 이라는 개념적 바탕을 깔고 의미를 부여한 것이다. 그러나 이와 같은 개념을 유아에게 적용하면, 유아에게 있어서 제반 생활 속의 활동이나 경험 그리고 교육 또한 의도적인 총체적 성장과 발달을 지향하고 있다는 점에서 레크리에이션과 매우 유사하다. 고로 유아에게 있어 교육은 곧 레크리에이션과 동일한 의미로 쓰여질 수 있다.
레크리에이션의 특징은 프로그램 제작, 조직 그리고 체계화하기가 용이하다. 레크리에이션은 또한 시간의 ‘유익한’ 활용, 최종적으로 개인적 그리고 사회적으로 편익(유아에게 유익한 것이다)을 가져다주는 것으로 인식되고 있다. 이것은 가치를 지향하고 있다. 놀이와 달리, 레크리에이션은 정당화될 수 있을 것 같다. 이것은 놀이보다는 더 큰 사회적 책임을 수반한다. 레크리에이션은 사회의 선을 위한 기능에 역점을 두고 있다, 사회적 통제의 틀 속에 존재한다. 이와 같은 측면에서 레크리에이션은 레크리에이션 조직, 서비스 그리고 활동을 위한 구조체 즉, 사회제도로 간주될 수 있다. 이러한 관점에서 보면 유아에게 주어지는 놀이를 통한 모든 유희나 교육 경험은 모두 레크리에이션 활동이 되고, 또한 이와 같은 것을 제공하는 기관인 유아 교육 관련 시설이 모두 레크리에이션 시설이라고 명명할 수 있다.
두 번째 영역은 레크리에이션 경험이다. 개념적으로는 재-창조되는(re-creative) 경험은 대부분 유아의 활동 속에서 일어날 수가 있지만, 레크리에이션 경험은 레크리에이션 활동에서 일어나는 것으로 바라볼 것을 권장한다. 순수한 의미에서 경험은 원기를 회복시켜주고, 놀이와 많은 점이 유사하게 자신의 내부에서 강하게 무엇인가를 느끼게 되는 경험으로 특징지을 수 있다. 레크리에이션은 즉각적인 만족과 참여하는 사람들을 하나가 되게 한다. 이것은 재-창조의 경험이다. 모든 느낌처럼, 이것은 독특한 특징을 지니고 있다. 개인의 느낌이 최고의 상태에 이르렀을 때, 그것을 “절정(최고의) 경험‘이라고 할 수 있다. 레크리에이션은 새로운 것을 경험하고, 에너지를 회복하고, 전체성의 재충전 그리고 힘의 재충전을 시켜 준다. 그래서 레크리에이션은 하나의 재창출(recreating)되는 과정이다. 그래서 어떤 레크리에이션 활동이라도 개인을 기분전환, 생동감, 재충전, 회복 그리고 다시 새롭게 해 준다면 그 순간 바로 하나의 레크리에이션이 된다.(똑같은 유아의 활동이 반드시 또 다른 어떤 시기에는 레크리에이션이 되는 것은 아니다.). 유아에게 이와 같은 경험을 할 수 있게 하고, 이와 같은 경험을 많이 갖게 하는 것은 총체적인 성장을 위한 미래의 자산을 지니게 되는 것이다. 레크리에이션은 유아에게 있어 교육 그 자체라고 명명하여도 지나치지 않을 것이다.
이제까지 유아와 관련된 레크리에이션에 대한 개략적 도식과 특성들의 분석을 하였다. 이를 통하여 작금까지 우리에게 있어 레크리에이션은 대한 피상적 이해의 벽을 깨어 보려고 의도하였다. 유아에게 있어 발달과 발달을 도모하기 위한 모든 것들은 곧 새로운 인간(Person)의 창조를 위한 레크리에이션 과정이라고 할 수 있다. 많은 레크리에이션 경험을 갖게 하면 유아는 많은 것을 재창조할 것이다. 이 때 유아가 갖게 되는 경험과 세상은 재창조의 상태가 아니라 창조의 상태에 이른 다는 것은 또 다른 의미를 갖게 한다.
Ⅵ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 집단활동
1. 인사
상징적으로 “손바닥”을 펴서 들고 흔들면서 인사를 한다.
2. 친밀감
· 손으로 옆 친구의 어깨를 가볍게 두드리면서 “잘 있었니!” 하고 인사한다.
· 옆 사람 손을 잡고 눈을 감는다(교감)
3. 친밀감, 대화
옆 사람 손바닥에 인사말을 써 준다.
4. 바라보기
눈 코, 입, 귀 목
5. 표현
· 함께 지휘하기(카르멘 슈트)
· 새처럼, 탁구공처럼.
· 상황 마임 참가하기 - 바닷가
· 물과 관련된 활동 표현하기, 마임
6. 공동 놀이
집단 가위 바위보
7. 공동놀이
치즈와 크래커
8. 공동 놀이
레몬 나르기, 댄스 릴레이
Ⅶ. 유아 레크레이션(유아 레크리에이션)의 유의사항
(1) 지도자는 명령보다는 조언하고 모범을 보여야 한다.
(2) 지도자는 자신의 욕구를 만족시키려 하지 말고 참가자의 욕구나 흥미를 생각하여 지도한다.
(3) 지도자는 참가자가 자연스럽게 이끌려 들어오게끔 열의를 다한다.
(4) 지도자는 인내심이 강하고 민주적이어야 하며 참가자가 페어플레이(fair play)를 할 수 있도록 인도하여야 한다.
(5) 지도자는 유행어나 특정인을 업신여기는 언어의 사용을 절대 금하여야 하며, 대상자간의 폭력성을 배제하여야 한다.
(6) 지도자는 참가자모두가 흥미를 가지고 활동에 참여할 수 있도록 공통적 활동에서부터 시작하여 점차 새로운 활동으로 지도해 나간다.
(7) 지도자의 위치는 모든 참가자들이 보일 수 있는 위치에 선다. 또 누구에게나 들릴 수 있는 말로 하되 너무 큰 소리로 말하거나 위화감을 조성해서는 안 된다.
참고문헌
고문숙·임영심·황정숙, 어린이 놀이지도, 양서원
김희진, 협동적 교육과정에 기초한 놀이지도, 동문사
박호선 편저(1993), 유아교육, 학지사
이요섭(1992), 레크레이션 백과, 세광음악출판사
주운주(2006), 유아생활지도, 창지사
최기영, 방과 후 아동의 놀이 및 사회성 지도, 유아사회교육
Catherine Garvey(1995), 유아의 놀이지도, 도서출판 학문사

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