[학교 성교육][성교육][성문제][성의식]학교 성교육의 정의, 학교 성교육의 목표, 학교 성교육의 현황, 학교 성교육의 NIE(신문활용교육), 학교 성교육의 유의사항, 학교 성교육의 논쟁, 향후 학교 성교육의 과제

소개글

[학교 성교육][성교육][성문제][성의식]학교 성교육의 정의, 학교 성교육의 목표, 학교 성교육의 현황, 학교 성교육의 NIE(신문활용교육), 학교 성교육의 유의사항, 학교 성교육의 논쟁, 향후 학교 성교육의 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학교 성교육의 정의

Ⅲ. 학교 성교육의 목표
1. 올바른 성(性)개념을 통한 성가치관 교육이 우선한다
2. 실질적인 성지식 및 자료를 제공한다
3. 성에 대한 방향성이 제시되어야 한다
4. 성에 대한 사회 문화현상을 판단 할 수 있도록 한다
5. 느낌과 체험을 통한 교육방법이어야 한다
6. 현실에서 미래를 지향하는 성교육이 되어야 한다

Ⅳ. 학교 성교육의 현황
1. 성교육 담당교사 지정 여부
2. 성교육 담당 교사
3. 성교육 지도 경험 여부
4. 성교육 지도 교사의 담당 교과
5. 연간 성교육 실시 시간
6. 성교육 지도 내용
7. 성교육 교수 방법
8. 성교육 교재 및 자료

Ⅴ. 학교 성교육의 NIE(신문활용교육)
1. NIE(Newspaper in education)란?
2. 신문, 어떻게 활용할 것인가?
3. 어떻게 다가갈까?(유의점)
1) 준비물
2) 활용방법예시

Ⅵ. 학교 성교육의 유의사항

Ⅶ. 학교 성교육의 논쟁
1. 성교육 불필요론
2. 성기교육론 및 순결교육론
3. 성폭력 예방 교육론
4. 우호적 성교육론
5. 성개방 교육론

Ⅷ. 향후 학교 성교육의 과제
1. 첫째의 과제와 대책은 성교육 교과와 교재라 할 수 있다
2. 성교육 실태의 조사와 연구의 대책이 필요하다
3. 성교육 전문교사의 양성문제와 대책이다
4. 학교주변의 성을 자극할 수 있는 환경정화의 문제에 대한 대책이다
5. 끝으로 성폭력과 성범죄의 예방을 위한 대책이 필요하다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

적인 차이로만 설명한다. 그러나 인간의 성행동은 동물과 달리 호르몬의 영향이 그렇게 절대적이지 않다. 한편 순결교육론은 성의 윤리성을 강조하고 있는 것처럼 보이나 특히 여성과 순결을 강조하여 이중적 성윤리 규범을 정당화하는 것에서 벗어나지 못하고 있다.
3. 성폭력 예방 교육론
최근 들어 성폭력이 사회문제화 되면서 부각되고 있는 입장이다. 성폭력예방 교육론이 앞의 입장들과 다른 점은 성비행 방지와 성폭력예방에 교육의 우선순위를 두는 점이다. 성폭력 예방 교육론은 자녀를 둔 부모나 일반인들에게 가장 설득력 있게 받아들여지기도 한다. 그러나 성폭력예방 교육론을 주장하는 사람들의 성에 대한 관점이 통일되어 있지 않은 점이 문제이다. 순결교육론의 관점에 있는 사람들은 남성의 성욕은 여성의 성욕보다 강하고 우발적이므로 성폭력을 예방하는 길은 남성의 성충동을 유발하지 않도록 여성이 몸가짐을 바로 해야 한다고 주장하는가 하면 남성들이 성욕을 충족할 수 있는 사회적 장치가 필요하다고까지 이야기 한다.
이와는 반대 입장에서 성폭력예방 교육을 주장하는 사람들이 있다. 인간의 성은 본능적 행위이기 보다 인간관계의 표현이라고 보고 남녀간의 성차도 생물학적 요인에 의하기보다 사회문화적 소산이며 남녀간의 성욕의 차이가 실제보다 과장되어 있다고 본다. 이들의 목표는 사회의 향락문화를 정화하고 성차별적이고 퇴폐적인 성문화에 대한 비판적 대응능력을 기르는데 있다.
4. 우호적 성교육론
우호적 성교육론은 인간의 성을 성행동을 비롯하여, 성에 대한 태도, 사고, 감정, 가치관, 신념, 이해심, 개인의 존재의미, 환상 등의 모든 것을 포함하는 포괄적인 의미를 가진 성으로 규정한다. 성교육은 인간의 성에 대한 과학적 지식과 이해를 바탕으로 성을 긍정적으로 받아들이며 인간관계를 충실히 발전시켜 자신의 인생을 행복하게 하는 교육으로 정의된다. 이 입장은 성교육을 인간형성 교육이자 인간관계 확립교육으로 본다. 이들은 또한 성을 생물학적 요인 뿐 아니라 사회문화적 요인에 의해 영향을 받으며 남녀의 성행동의 차이나 성차별적 관념 또한 그 결과임을 인식하고 이를 극복할 수 있는 교육을 주장한다.
5. 성개방 교육론
성개방 교육론은 우호적 성교육론과 성에 대한 이해 면에서는 같으나 성행동에 있어 쾌락적 요소를 보다 중요시하고 성교육에 대한 관점도 더욱 개방적이다. 성욕과 성적 자극에 대한 감각능력은 행동을 통한 학습에 의해 발달된다고 보고 청소년들이 성욕을 표현하고 성적 쾌감을 경험할 수 있도록 허용되어야 한다고 주장한다. 이 입장은 성의 윤리적 측면에 대한 고려가 결여되어 있어 현실적인 성교육론으로 받아들여지기 어렵다.
Ⅷ. 향후 학교 성교육의 과제
학교에서의 성교육은 가정과 사회와는 달리 분명한 성교육의 목표를 정하고 전문가에 의하여 체계적 과정으로 교육하여야 한다. 우리나라 학교성교육의 실태는 아직 초기단계여서 많은 연구와 노력이 필요하다. 성문제의 실태, 성교육의 현황, 그릇된 고정관념이나 오해 등을 근거로 성교육의 과제와 그에 따른 중요하고 시급한 대책을 정리하면 다음과 같다.
1. 첫째의 과제와 대책은 성교육 교과와 교재라 할 수 있다
성교육 교과는 일부 시도 교육청 단위로 개발하여 소극적으로 실시하는 실정이며, 참고도서는 매우 적다. 또한 교육 프로그램도 부분적으로 개인에 의하여 개발되고 있으나 학문적 차원이나 타당하고 신뢰로운 연구가 거의 없다. 국가적 차원이나 시도 교육청 단위로 정책적으로 지원하여 연구함으로써 획기적인 대책을 강구하는 것이 필요하다.
2. 성교육 실태의 조사와 연구의 대책이 필요하다
성폭력이 사회적인 문제화되면서 몇몇 조사와 연구가 연구기관이나 신문사에 의하여 실시된바 있으나 보다 체계적이고 계속적인 조사와 연구가 광범위하게 이루어져야 한다. 또한 문화차나 선진 외국의 조사와 연구된 것을 비교연구할 필요가 있다.
3. 성교육 전문교사의 양성문제와 대책이다
교육대학이나 사범대학의 교육과정에 이 문제의 교과목이 설강되어야 하나 현재는 연수과정에서만 부분적인 강의가 이루어지고 있는 실정이다. 이의 전공교수나 전문가가 없으며 청소년 상담이나 일부 관심있는 교육자의 단편적인 연구가 이루어지고 그가 전문가로서의 역할을 하고 있어 전문가의 양성정책이 필요하다.
4. 학교주변의 성을 자극할 수 있는 환경정화의 문제에 대한 대책이다
민간단체에 의한 유해환경의 정리, 감시, 단속보다 법적 조처는 물론이요, 보다 강력한 사법적 단속의 강화와 처리가 필요하다.
5. 끝으로 성폭력과 성범죄의 예방을 위한 대책이 필요하다
이 문제는 학교폭력과 함께 이미 사회적인 문제가 되어 있으나 사회윤리 차원에서 다루려는 경향이 있다. 그러나 윤리도덕 보다 사회질서 차원에서 총체적으로 논의되어야 한다.
Ⅸ. 결론
성교육은 유아기부터 시작하는 것이 가정 적당하다. 즉 유아기부터 성을 가르쳐야 한다. 젖먹이에 대한 성지도를 초등학교와 중학교 그리고 고등학교의 성교육으로 일관성 있게 연결시켜 인간의 성을 완성시키는 것이 바람직하다. 이와 같은 일련의 교육과정에서 어린이의 성교육은 인간의 성의 기초를 만드는 것이므로 특히 중요하다. 돌담을 튼튼하게 하려면 주춧돌이 바르게 놓여져야 중학교와 고등학교의 성교육이 원활히 진행되어 효과를 올릴 수 있다.
성교육은 남자와 여자와의 도덕적 인간관계와 올바른 성역할, 지성과 협조성 등을 가르치는 윤리적 성교육과 풍속이나 문화 또는 역사 속의 성을 가르치는 사회 문화적 성교육 및 성적사상에 대한 생리학적, 해부학적 해석을 주축으로 하는 의학적 성교육으로 분류되는데 이러한 세 가지 요소는 유아기로부터 청년기에 이르기까지 모든 교육과정에 획일적으로 균형 있게 짜여 들어가야 한다.
참고문헌
구성애, 구성애의 성교육, 석탑
교육인적자원부(2001), 함께 풀어가는 성이야기, 중학교 학생용(교사용)
김상원(2000), 성교육/성상담의 이론과 실제, 교육출판사
김미주(1997), 초·중·고등학교 성교육 교재 분석에 관한 연구, 서울대학교 교육대학원 석사학위 논문
이은순(2002), 학교 성교육 활성화를 위한 특색사업, 충청북도 교육청
정지영·정혜영, 나는 여자, 내 동생은 남자, 비룡소

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