산업인력개발을 위한 교육과정의 개념적 기초

목차

* 산업인력개발을 위한 교육과정의 개념적 기초

Ⅰ. 교육과정의 개념

Ⅱ. 교육과정의 유형

Ⅲ. 교육과정의 특성

1. 학교에서의 학업성취와 산업현장에서의 직무능력을 모두 중요시
2. 산업사회의 변화와 요구에 민감한 반응
3. 산학협동 강조
4. 국가로부터의 참여와 지원
5. 학교와 산업사회를 중심으로 한 객관적인 자료를 기초

본문내용

된 목적은 설정된 목표를 달성하는 것이라 할 수 있다. 보통교육을 주
로 담당하는 초등학교, 일반계 증 고등학교에서의 교육은 학업성취가 교육의 성공
을 나타낸다고 할 수 있다. 그러나 직업교육은 학업성취도만이 그 성공을 가름할 수 없다. 직업교육에서는 이들 교육기관의 졸업자들이 산업현장에서 직무를 어느 정도 잘 수행하느냐가 대단히 중요하다. 따라서 직업교육에서의 교육과정은 학교에서 배우는 경험이나 활동(과정)도 중요하지만, 이들 학습경험이나 활동이 산업 현장의 직무능력에 가져다주는 효과(결과)와 긴밀히 연계되도록 계획하고 운영되어야 한다.
(2) 산업사회의 변화와 요구에 민감한 반응
과학과 기술이 급속하게 발전하고 변화함에 따라 산업사회도 계속 변화하고 있
다. 이에 따라 직종의 변화도 일어난다. 직업교육의 교육과정은 이러한 변화를 민감
하게 분석하고 예측하여 산업사회가 요구하는 인력을 개발할 수 있도록 계획 및 운
영되어야 한다. 이를 위해 학생들이 취업할 수 있는 직종, 고용기회, 필요한 능력 등을 면밀히 분석하여야 한다.
(3) 산학협동 강조
직업교육의 교육과정 계획에서 교육내용을 선정할 때는 전공분야에 종사하거
나 관련된 산업체의 인사가 참여해야 한다. 그 만큼 산업체와의 밀접한 관계를 맺는 것이 중요하기 때문에 이를 가능하게 하는 산학협동을 강조해야 한다.
교육내용을 선정하는 과정에서 뿐만 아니라 교육과정을 운영하는 과정에서도
학교와 산업현장은 밀접한 관계를 유지해야 한다. 현채 학교와 산업현장이 협력하
여 일정기간 동안 학생들에게 현장실습을 제공하는 것이 법적으로 의무화 되어 있
다. 따라서 현장실습을 위해서라도 그 관계의 유지는 필수적이다.
(4) 국가로부터의 참여와 지원
일반교육도 국가의 인력개발과 관련되어 있지만, 직업교육은 국가의 인력개발
과 좀 더 밀접한 관련이 있다. 따라서 직업교육에서 전공의 신설인가와 증원 등은
산업사회의 인력수요와 이를 바탕으로 한 국가의 인력수급 계획에 따라 크게 영향
을 받는다. 비용 측면에서도 직업교육은 일반교육에 비해 많은 교육비를 필요로 하
기 때문에 국가로부터의 재정 지원 없이는 불가능하다. 따라서 직업교육에 국가의
참여는 불가피하다고 볼 수 있다.
(5) 학교와 산업사회를 중심으로 한 객관적인 자료를 기초
일상에서 누구나 학교에서 배운 지식과 기술이 산업현장에서 실제로 직무를 수
행하는 데 별 도움이 되지 않는 경우가 있다. 또한 기업으로 대표되는 산업체가 현
재의 직업교육에 대한 불만을 토론하며, 산업체 스스로 자체교육을 실시하여 필요
한 인력을 양성하는 것이 더 효과적이라고 생각하는 경우가 있다. 이런 사례를 바탕으로 생각해볼 때 직업교육의 교육과정을 개발할 때 필요한 자료를 객관적으로 수집 분석하여야 한다. 국가, 지역사회, 학교에 관한 자료를 종합적으로 수집 분석하여 그 자료를 바탕으로 교육과정을 계획하여야 한다. 산업체별 인력수요 전망, 필요한 지식과 기술, 태도뿐만 아니라 새로운 취업 가능 직종 등을 고려하여 기존 교육과정을 개선 및 발전시키기 위해 노력해야 한다.

키워드

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