선택적 함구증의 정의, 특성, 경과, 및 감별 진단과 치료방법

소개글

선택적 함구증의 정의, 특성, 경과, 및 감별 진단과 치료방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 선택적 함구증의 의의

2. 선택적 함구증의 진단적 특징

3. 선택적 함구증의 부수적 특징 및 장애

4. 선택적 함구증의 특정 문화 및 성별 특징

5. 선택적 함구증의 유병률

6. 선택적 함구증의 경과

7. 선택적 함구증의 감별 진단

8. 선택적 함구증의 아동의 진단기준

9. 선택적 함구증 아동의 놀이치료
1) 일반적인 지침
2) 인지행동적 놀이치료

본문내용

는 것을 완화시키고 치료상황에 빨리 적응하도록 하기 위해 초기에 형제나 부모, 친한 또래를 함께 치료세션에 들어오게 하는 방법이 도움이 된다.
④ 선택적 함구증의 치료는 어렵다는 것이 문헌에서 일관되게 나타난다. 말을 안하거나 행동을 안 하는 아동을 치료하는 것은 치료자에게는 가장 어려운 일 중의 하나이다. 함구증 어린이들과 길고 어려운 시절을 보내는 치료자들은 “어린이 들이 그들 스스로가 준비될 때 말을 찾을 것이다.”라는 것을 기억해야만 한다.
2) 인지행동적 놀이치료
인지행동적 놀이치료는 아동과의 작업에 인지-행동원리에 입각한 이론적 틀을 제공한다. 이것은 아동들이 자신의 행동을 변화시키고 치료에서 적극적인 참여자가 되는 것을 배우는 데 효과적이다. 인지행동적 놀이치료는 단기의, 제한된 시간안에 구조화되고 직접적인, 문제중심적인 치료이다.
① 놀이를 통해 아동을 치료에 개입시킨다.
② 치료자는 아동의 사고, 감정, 환상, 환경에 집중한다.
③ 아동에게 어려운 상황을 극복하기 위한 적응적 전략을 가르친다.
④ 경험적으로 입증된 기법들을 통합한다. 경험적으로 입증된 기법의 하나인 모델링은 흔히 사용되는 기법이다. 모델링은 아동에게 특수하고 구체적이고 비언어적으로 전달해야 하는 필요 때문에 인지행동적 놀이치료의 기본이 된다.
⑤ 치료자와 아동이 함께 목표를 세우고, 놀잇감과 활동을 고른다는 점에서 적극적인 방법이다.
⑥ 인지행동적 놀이치료자는 아동에게 새로운 기술을 가르친다는 점에서 부분적으로 교육자의 역할을 한다.
⑦ 아동이 새로운 기술과 행동을 이해하고 습득하도록 하기 위해 칭찬과 해석을 사용한다.

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