말하기 교육과정 분석

소개글

말하기 교육과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.‘말하기’교육과정 분석
7학년
8학년
9학년
10학년
2. reflection
3. 질문하기

본문내용

(4) 우리나라의 전통적인 해학 문화를 이해하고, 이를 재담에 활용한다.
해학의 구조와 표현 특징 이해하기 -지식
우리나라 해학 문화의 전통 이해하기 -지식
전통 해학을 재담에 활용하기 -기능
화법의 성격
수용과 생산
적절성
10
학
년
(1) 인터넷 매체를 활용하여 효과적으로 자신을 소개한다.
인터넷 매체를 통해 자신을 소개할 때 필요한 자료 이해하기 -지식 ,기능
글, 사진, 그림, 동영상으로 자신을 표현하거나 설명하기 -지식, 기능
청자의 관심을 고려하여 자신의 홈페이지 내용을 효과적으로 소개하기 -기능
수용과 생산
적절성
(2) 자신과 배경 지식이 다른 청중에게 여러 자료를 활용하여 효과적으로 보고한다.
보고의 형식 알기 -지식
청중의 특성에 적합한 자료 수집하기 -기능
청중의 특성에 따라 전달 방식을 달리하여 말하기 -지식, 실제
화법의 유형, 성격
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성
(3) 여러 가지 토론의 유형을 알고, 쟁점을 찾아 토론하여 문제를 해결한다.
여러 가지 토론의 유형 알기 -지식
논제의 성격 및 쟁점 분석하기 -기능
반론의 유형과 구조 탐구하기 -지식, 기능
협력적으로 상호 교섭하기 -기능
화법의 유형
수용과 생산
사회적 상호작용
적절성
순환성
(4) 생활 주변에서 발생하는 문제를 취재하여 보도한다.
방송 보도의 특성 이해하기 -지식
문제의 중요도를 고려하여 취재 내용 선정하기 -기능
문제가 잘 드러나도록 보도 내용 편집하기 -지식, 기능
방송의 특성을 살려 보도물 제작하기 -기능
화법의 유형, 성격
수용과 생산
적절성
(5) 예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
작품에서 공감하거나 비판하는 부분 찾기
-지식
작품에 대한 자신의 생각이나 느낌 정리하기 -기능
발표 내용과 어울리게 시청각 보조자료 제시하기 -기능
작품에 대한 생각과 느낌 공유하기 -기능
수용과 생산
사회적 상호작용
순환성
2. reflection
말하기 교육과정을 보면서 7학년부터 10학년까지 학년이 올라 갈수록 점점 일상적인 가벼운 말하기부터 토론, 협상, 취재 등의 전문적인 말하기로 내용이 심화된 것을 볼 수 있었다. 하지만 지금의 교육현실과 비교해 봤을 때 이러한 교육이 잘 이루어지고 있나 하는 생각도 하게 되었다. 예를 들어 8학년의 경우 공식적 상황에서 그림, 사진, 도표 등 다양한 매체를 활용하여 발표하기가 있는데 쉬운 말로 ppt라고 부르는 이러한 매체를 활용한 발표를 학교에서 배운 적이 없다. 교육과정은 상당히 잘 갖추어져 있음에도 불구하고 이러한 교육과정을 활용할 수 있는 기술적인 시스템적인 측면이 아쉽다고 생각하고 이런 부분이 선행되어야 교육과정이 잘 실행될 수 있다고 생각한다.
3. 질문하기
말하기와 듣기는 뗄레야 뗄 수 없는 상호보완적인 관계이다. 말하는 이가 있으면 듣는 이도 있는 이러한 말하기와 듣기의 관계에서 교육과정이 왜 따로 정해졌는가 하는 의문점이 든다. 말하기와 듣기 교육과정이 통합되었다면 교육의 효율성과 통합성이 더 잘 이루어지지 않겠는가 라는 생각이 든다.

키워드

말하기교육,   말하기,   듣기