쓰기교육방법 및 쓰기교육과정 분석

소개글

쓰기교육방법 및 쓰기교육과정 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

가. 쓰기교육방법 내용요약
◎ 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수ㆍ학습 원리
3) 워크숍 중심 쓰기교육방법

◎ 쓰기교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가

나. 2007년 개정 국어과 쓰기교육과정 분석(7학년~10학년)
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년
4) 10학년
5) 쓰기교육과정 분석표 구성

다. Reflection 및 질문거리
◎ Reflection
◎ 질문거리

본문내용

람과 공유하려는 태도 가지기 - 맥락
작문 내용의 조직과 전개
사회구성주의
(4) 청중이 공유하고 있는 체험, 사고, 가치를 고려하면서 식사문을 쓴다.
- 실제, 지식, 기능, 맥락
·감상문의 특성 이해하기 - 지식
·자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기 - 기능
·글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기 - 기능
·글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 감상문의 특성 이해하기 - 기능
작문 맥락,
작문 맥락의 파악
사회구성주의
(5) 예술 작품에 대한 심미적 경험을 드러내는 비평문을 쓴다.
- 실제, 지식, 맥락
·예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기 - 지식
·예술 작품에 대한 심미적 경험 떠올리기 - 기능
·예증의 방법을 통해 논지 전개하기 - 기능
·비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기 - 맥락
작문 내용의 생성,
작문 내용의 표현,
인지주의
다. Reflection 및 질문거리
◎ Reflection
일상생활에서 가장 유용성 있고, 실제적인 능력인 쓰기 영역에 대해 공부하면서 그동안 쓰기 영역에 대해 소홀하게 생각하고 있었던 내 자신을 발견하게 되었다. 사실 학창 시절을 돌이켜 생각해보면 쓰기 영역에 대한 평가를 거의 받아본 적이 없다. 설사 받았다 하더라도 평가의 기준에 대해서 한 번도 고민해 본적이 없었다. 단지 선생님의 기준을 절대적으로 수용했다. 학생들은 이에 대해 의문점을 품고 있지 않는다 하더라도 교사의 입장에서 오늘 공부한 쓰기 교육의 방법과 평가에 대한 폭넓은 이해를 갖추고 있어야겠다는 생각을 하였다.
학생들의 쓰기 능력 신장을 위해서 수업에서 적용할 수 있는 쓰기교육방법에는 무엇이 있는지, 그리고 이를 교실상황에 맞게 변용하려는 노력이 필요할 것이다. 그리고 평가에 있어서도 우리의 선생님이 했던 평가를 번복하기보단 이 평가에 대한 목적과, 어떤 기준으로 평가를 하는 것인지를 학생들에게 분명히 제시할 필요가 있을 것 같다. 평가를 공정성 있게 진행하고 있다는 것을 보여주는 것뿐만 아니라 이 활동을 통해서 학생이 어떤 쓰기 능력을 기르게 될 것인지 목적의식을 심어줄 수 있기 때문이다. 그러나 교수ㆍ학습의 과정과 평가의 시간이 너무 오래 걸리고, 학생들의 학습부담량 등의 문제가 존재하기 때문에 여전히 고민스럽다.
◎ 질문거리
쓰기교육과정에서 성취기준 내용영역체계를 분석하면서 ‘실제, 지식, 기능, 맥락’이 대체적으로 모두 포함되는 것 같아서 내가 제대로 분석하고 있는 것일까? 하는 의문이 들었다. 성취기준은 어떤 특정한 내용영역을 중점으로 만드는 것인지 아니면 전체적인 내용영역체계를 바탕으로 성취기준을 설정하는 것인지 궁금하다. 고등학교 작문 내용과 적용시킬 때도 하나의 성취기준이 작문의 일반적인 내용들을 모두 포함하는 과정인 같아서 적용시키는 것이 쉽지 않았다. 그래서 중점적으로 다루고 있는 부분이 무엇일까 고민하면서 적용시켜봤는데, 제대로 분석하지 않은 것 같아 개운치 않은 기분이다. 고등학교 작문은 공통교육과정 쓰기 영역을 어떤 기준에서 심화시킨 것인지 궁금하다.

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쓰기교육방법,   쓰기교육과정,   쓰기