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쓰기란 의사소통과 의미의 표현이라는 쓰기의 목적을 달성하기 위한 쓰기라는 뜻이다. 예를 들면, 아이들이 쓰기를 하는 이유를 ‘선생님에게 잘 보이기 위해’라고 하는 것은 기능적이지 못한 쓰기의 좋은 예가 된다. 기능적이지 못한 쓰기
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쓰기, 글자쓰기)와 붓글씨 지도
1. 취지
붓글씨 지도는 실제 현장에서 많은 문제점에 부딪히게 된다. 용구 준비도 힘들고 교사의 기능이 없으면 지도할 수 없는 것 인양 하여 거의 형식적으로 맛만 보이거나 아예 지도하지 않고 넘겨버리거나
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방향을 알려주기 때문이다.
Ⅷ. 쓰기지도(쓰기교육, 쓰기학습)의 모형
1. 수업 모형
1) 문제 파악
단원의 위치 및 이름 확인
삽화에 의한 학습 동기 유발
학습 문제의 설정
2) 주제설정
동기 의욕 고취
주제나 제목 정하기
표현의 유형 결정
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rls R.(1984)은 읽기와 쓰기의 과정을 사전읽기(사전쓰기), 계획하기, 읽기(쓰기), 조정하기로 나누어 그 관련성을 설명하고 있다.
사전쓰기 활동에서의 브레인스토밍하기, 정보수집하기, 깊이 생각하기, 토의하기 등은 사전읽기 활동인 토의하기
쓰기 작문, 글쓰기 읽기, 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의, 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징, 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능, 쓰기(글쓰기, 작문)의,
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용, 첫 글자의 대문자화 등을 지도할 필요가 있다. 문장 지도에 있어서도 낱말 지도처럼 점선 따라 쓰기, 베껴 쓰기, 받아쓰기 등의 활동을 이용한다.
5. 실용적인 내용을 간단한 글로 표현한다
쓰기 지도의 궁극적인 목표는 아동들로 하여금
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