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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 미술감상의 개념

Ⅲ. 미술감상의 유형
1. 두 작품의 비교 감상법
2. 종류별 비교 감상법
3. 단독 감상법
4. 분석 감상과 총합 감상
1) 분석 감상법
2) 총합 감상법
5. 작가 연구

Ⅳ. 미술감상의 중요성

Ⅴ. 미술감상의 지도계획
1. 지도 계획상의 유의점
2. 도입 부분에서의 감상 지도-참고작품 감상
3. 제작 도중의 감상 지도-순회지도와 지도적평가
4. 학습 후의 정리로서의 감상

Ⅵ. 미술감상의 방법

Ⅶ. 미술감상의 활동 사례
1. 명화 보고 그리기
2. 친구의 작품 감상하기
3. 미술관 관람하기
4. 시청각 교재로 감상하기
5. 감상문 쓰기

Ⅷ. 미술감상의 지도 방안

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

다른 아동이 어떻게 그림을 그리는가에 관심을 가지면서 그림을 그린다. 따라서 교사는 억지로 감상시간을 만들어 부작용을 야기시키기보다는 실기시간의 이러한 아동 스스로의 감상활동을 적절하게 조절하고, 참고작품을 통하여 감상활동이 자연스럽게 이루어질 수 있도록 한다.
3. 미술관 관람하기
미술관에 가서 미술품들을 직접 감상하는 것은 아동에게 매우 유익한 경험이 된다. 미술품과 일반대중이 만나는 장소인 미술관을 직접 관람하는 것도 그렇지만, 여러 가지 양상의 그림들을 보면서 자연스럽게 그림에 관한 시야가 넓어지는 것이 아동들에게는 매우 유익한 경험이 된다. 또 아동 시기부터 미술관에 발을 들여놓음으로써 미술품 감상이 자연스럽게 이루어질 수 있는 기반을 만들어준다. 아동 시기에 미술관에 가본 경험이 성인이 되어 미술관으로 발을 옮기도록 하는 계기가 된다.
4. 시청각 교재로 감상하기
시청각 교재로 활용할 수 있는 것으로는 비디오와 슬라이드 그리고 화집이 있다. 환등기를 이용하여 슬라이드 필름을 보여주는 것은 비디오와 같은 연속성은 없으나 색이 매우 선명하여 다른 매체로 느낄 수 없는 생동감을 느끼게 한다. 컴퓨터를 통하여 고화질의 미술품 감상을 할 수도 있다. 컴퓨터를 통한 미술감상은 아직은 생소하고 일부 계층에서만 이루어지고 있으나, 많은 미술품들이 콤팩트 디스크에 저장되고 있으므로 미술감상시간을 통하여 컴퓨터를 통한 미술감상을 소개하도록 한다.
5. 감상문 쓰기
아동들의 미술감상 기능을 향상시키는 구체적인 방법은 무엇일까? 미술감상문 쓰기는 막연하게 그림을 보는 것에서 구체적으로 작품을 감상하도록 유도하며, 이 방법이 반복될 때 미술감상 기능이 향상된다. 아동에게 미술감상문 쓰기는 생소한 것이므로 무엇을 어떻게 해야 할지 망설이게 된다. 내용이 좋은 미술감상문을 읽어 주는 것은 아동에게 미술감상문이 무엇을 쓰는 것인지를 쉽게 이해시키는 좋은 방법 중의 하나다. 아동들의 부담감을 덜어주기 위한 한 가지 방법으로 감상문의 내용을 구체화시키는 것이 있다. “사용된 재료,작가,소재,색채,구도,잘되었다고 생각되는 것, 잘못되었다고 생각되는 것“ 등 구체적으로 분류된 항목들을 간략하게 쓰도록 하면 각각의 항목에 대해서는 짧게 기술되어도 전체적으로는 감상문의 형식을 갖추게 된다. 교사는 먼저 감상의 재료로 쓸 그림을 선정한다. 그림은 가능하면 아동들이 친근감을 갖고 대할 수 있는 사실적인 것이나 사실성이 있는 구상작품을 선정하도록 한다. 비디오를 보여주고 감상문을 쓰게 하는 것도 좋은 방법이다. 비디오는 서로 연관성을 가는 내용들이 전체를 이루고 있으므로 줄거리가 있게 된다. 아동의 미술감상 활동이 원활하게 진행되기 위해서는 이론적인 설명이 필요한 경우가 많다 아동의 경우 미술이론은 실기활동과 감상활동이 진행될 때 각 영역별로 구체적인 설명을 하면서 자연스럽게 삽입하도록 한다. 3학년부터는 미술이론 시간을 설정하되 실기활동 중 지도한 내용들을 점검하고 정리하는 방향으로 진행된다. 이론적인 설명은 어려운 것보다 가장 기본적인 것을 중심으로 하여 점차로 범위를 확대하도록 한다. 감상문 쓰기를 지도할 때 고려해야 할 것은 언어감각 기능의 차이이다. 어느 아동은 언어기능이 뛰어나고 어느 아동은 미술기능은 뛰어남에도 언어기능이 뒤지는 경우가 있다. 언어기능이 뛰어난 아동이 미술감상문을 쓰는 데 더 뛰어난 감각을 보이는 것은 당연하다. 교사는 미술감상문이 뛰어나다고 하여 미적 감각이 그에 비례하여 뛰어나거나 향상되었다고 판단해서는 곤란하다. 감상문은 아동들의 감상능력 확장에도 도움이 되지만 교사의 실기지도에 도움이 되는 정보를 얻을 수 있는 통로가 되기도 한다.
Ⅷ. 미술감상의 지도 방안
미술품의 감상에서는 작품에 대한 느낌, 작품의 구성 요소, 작품의 주제 및 의미, 재료 등에 관한 내용이 다루어져야 하는데 이를 지도하는 방법으로는 토론법, 두 작품의 비교감상법(주제, 형태, 표현 기법 등), 같은 종류별로 분석해보는 관찰법, 작품의 미적 가치에 대한 탐구와 분석을 하기 위해 예술품이나 아동 작품을 전시하고 마음에 드는 것을 선택해보게 하는 모의 미술관법, 박물관을 직접 방문하여 감상하게 하는 방법, 표현 학습의 유형에 속하는 적극적인 감상 방법인 제작법(명작 변형법), 작품에 대한 느낌을 문장으로 표현하도록 하는 문예법, 자유로운 모방법, 다른 재료로 묘사해보며 작품의 특성을 더욱 자세히 파악하는 방법 등이 있다.
Ⅸ. 결론
미술을 감상하고 표현하는 데에는 익숙하지 않았고 미술은 우리의 삶에서 꼭 필요한 필수적인 요소가 아니니 없어도 되는 것이라고 단정 지었었다. 그러나 이번 레포트를 통해 미술이 우리의 삶에 어떠한 영향을 줄지에 대해서 진지하게 고찰해 본 결과 나의 생각이 편협하고 단순했음을 깨달았다. 아름다움을 직접 체험하고 이해하고 감상함으로써 미적안목을 기르고, 한편으로 즐거움과 재미를 스스로 체감하며 창의성을 계발하고 또 감성을 함양시키고… 이 모든 것을 가능케 하는 것이 바로 미술이며 미술은 어려운 것도 아니며, 특정한 사람만 즐기고 참여하는 전유물도 아니었다. 미술은 누구나 이해하고 감상할 수 있는 것으로 우리 앞에 펼쳐질 문화의 시대에 효과적으로 대비하기 위해서 없어서는 안 될 필수 요소였다. 복잡하고 메마르고 스트레스 많은 삶에 윤활유가 되고, 청량제가 되며, 활력소가 될 미술. 앞으로는 미술을 즐길 수 있는 태도를 길러 나 자신의 삶에 활용하여 나의 삶을 재미있고 윤택하게 가꾸어 나가도록 노력해야겠다.
참고문헌
김종수저, 1318 미술여행, 동녘, 1997
김춘일, 미술교육은 곧 창의성교육, 21세기 미술교육 11·12월호, 21세기교육, 2001
노부자, 미술감상과 교육, 조형교육학회, 한국조형교육학회, 1997
이결성, 미술감상입문, 서울, 박영사, 1976
이행민, 감상능력향상을 위한 미술관교육활동 연구 = A Study on the utilization of art galleries for the improvement of appreciation capability, 한국교원대학교 교육대학원, 2005
한국초등미술교육학회, 미술과 자율연수교재(동계), 1998

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