목차
1. 생태유아교육 프로그램의 배경
2. 생태 유아교육의 의미 (임재택(2004))
3. 생태유아교육의 특성(임재택(2004))
4. 생태유아교육의 목표
5. 생태유아교육 프로그램의 내용
6. 교사의 역할
7. 생태프로그램에 대한 개인적 견해
2. 생태 유아교육의 의미 (임재택(2004))
3. 생태유아교육의 특성(임재택(2004))
4. 생태유아교육의 목표
5. 생태유아교육 프로그램의 내용
6. 교사의 역할
7. 생태프로그램에 대한 개인적 견해
본문내용
만드는 현실이 슬프고 안타깝다. 이러한 시대에 가장 편안하게 유아들에게 다가갈 수 있는 유아교육 프로그램이 생태프로그램이 아닐까한다.
영어 유치원이다 놀이학교다 하면서 무한 경쟁을 더욱 부축 이는 학원들이 있는가하면 생태프로그램에 가까운 숲 유치원 및 자연 생태 체험 프로그램이 많이 생기는 것도 이런 나의 생각에 동감하는 사람들이 점점 늘어나기 때문일 것이다.
근본적으로 자연친화적인 생활은 유아들의 심신을 건강하게 만들 수 있으며 생명의 소중함을 경험하게 된다. 유아들의 이러한 생활이 부모 및 보육기관의 관계를 더욱 개선시키고 이것이 지역사회와 연계되어 나아가 생태적인 환경을 만드는 기초가 될 것이다.
<참고문헌>
유구종 외1, 「영유아 보육학개론」,공동체
임자택 외1, 「생태유아교육개론」,양서원
영어 유치원이다 놀이학교다 하면서 무한 경쟁을 더욱 부축 이는 학원들이 있는가하면 생태프로그램에 가까운 숲 유치원 및 자연 생태 체험 프로그램이 많이 생기는 것도 이런 나의 생각에 동감하는 사람들이 점점 늘어나기 때문일 것이다.
근본적으로 자연친화적인 생활은 유아들의 심신을 건강하게 만들 수 있으며 생명의 소중함을 경험하게 된다. 유아들의 이러한 생활이 부모 및 보육기관의 관계를 더욱 개선시키고 이것이 지역사회와 연계되어 나아가 생태적인 환경을 만드는 기초가 될 것이다.
<참고문헌>
유구종 외1, 「영유아 보육학개론」,공동체
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