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소개글

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목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 발상의 조건

Ⅲ. 발상의 과정
1. 준비 과정(의식화의 과정)
2. 발상 과정(명확화의 과정)
3. 구상 과정(구체화의 과정)

Ⅳ. 미술과 발상의 기법
1. 역상법
1) 내용
2) 의의
2. 확대과장법
1) 내용
2) 의의
3. 축소과장법
1) 내용
2) 의의
4. 대체법
1) 내용
2) 의의
5. 첨가법
1) 내용
2) 의의
6. 시간이동법
1) 내용
2) 의의
7. 장소이동법
1) 내용
2) 의의
8. 가정법
1) 내용
2) 의의

Ⅴ. 미술과 발상의 발달

Ⅵ. 미술과 발상의 방법
1. 심리적인 해방감을 준다
1) 교사가 유치하게 그려 보인다
2) 교실 분위기 밝고 명랑한 분위기로 꾸민다
3) 인물화 그릴 때
2. 상상력의 자극
1) 상자 속의 알아 맞히기
2) 추상형을 보이고 무엇처럼 보이냐고 묻는다
3) 이야기를 해주거나 음악을 들려준다
4) 운동회나 소풍 등 행사를 하기 전에 그림을 그리게 한다
5) 교사가 그리다 만 선을 활용하여 그리게 한다
3. 표현 양식의 변화
1) 그리는 순서를 바꾼다
2) 화면을 보지 않고 그리게 한다
4. 감동을 준다
1) 자료를 많이 준비한다
2) 자기 몸으로 직접 해본다
3) 낙서그림을 그리게 한다
5. 관찰과 서로 이야기하기로써 도입한다
1) 잘 보게 한다
2) 비교하여 견주어 본다
3) 돋보기로 본다
4) 색유리나 색셀로판지로 본다
6. 조건의 제시
1) 재료를 변화시켜서 그리게 한다
2) 색채를 제한한다
3) 화지를 바꾼다
4) 협동하여 제작하게 한다

Ⅶ. 미술과 발상의 사례
1. 이야기(동화)듣고 그리기-STORY PAINTING
2. 음악(동요)듣고 그리기-MUSIC PAINTING
3. 위인전, 고전 이야기 듣고 그리기
4. 리듬듣고 그리기-FINGER PAINTING
5. 명화에 대한 내용 듣고 그리기
6. 생활적인 내용, 시사적인 내용듣고 그리기

참고문헌

본문내용

그리게 한다
눈을 감고 그리게 하거나, 스케치를 진하게 하고 반대쪽 화지에 색칠을 하게 하는 방법도 재미있다.
4. 감동을 준다
1) 자료를 많이 준비한다
교실에 그림 그리는 재료나 자료를 풍부하게 준비해 놓으면 발상에 큰 효과가 있다. 꽃을 그리게 하려면 한 두 송이가 아니고 교실마다 다니며 되도록 많은 꽃을 수집해 보이면 아이들은 ‘야아’ 하고 바로 갈등에 젖게 되고 그 감동을 그림을 그리게 하는 동기로 발전시킨다.
2) 자기 몸으로 직접 해본다
나무를 그린다면 나무에 직접 올라가는 흉내를 내 보게 하고 운동회나 연극을 소재로 그림을 그린다면 그 때의 모습을 동작으로 해 보게 한다. 온몸으로 느끼고 표현한다면 대담하게 그릴 수 있는 동기유발이 되는 것이다.
3) 낙서그림을 그리게 한다
발상 단계에서 서로 이야기만 하게 하지 말고 화지에 자유롭게 자기 멋대로 낙서하여 그리는 중에 주제를 발견하게 하는 것이다. 주제가 결정되면 화지 뒤에 그리게 한다.
5. 관찰과 서로 이야기하기로써 도입한다
1) 잘 보게 한다
그림은 마음의 표현이지만 마음은 어린이가 환경과 접촉하는 가운데 생긴다. 자기 생활 주변에 일어나는 일을 눈으로 보면서 감동되는 경우가 많다. 그러므로 그림의 가장 기본은 보는 것에서부터 시작된다. 여러 가지 사실이나 사물을 자세히 관찰하게 하는 것은 좋은 그림을 그리는 기본이 되는 것이다.
2) 비교하여 견주어 본다
여러 가지 동물이나 사물을 형과 색채를 비교하고 운동은 어떻게 하나 무엇을 먹느냐를 비교하고 생활 전체를 비교함으로써 발견되는 놀라움을 그림으로 전개한다. 개념화 탈피에 많은 도움이 된다.
3) 돋보기로 본다
인물이나 사물을 돋보기로 잘 관찰한 다음 그림으로 그리는 것이다. 눈 속이나 수엽 등을 돋보기를 통해 봄으로써 전혀 새로운 느낌을 받을 수 있다.
4) 색유리나 색셀로판지로 본다
특징지어진 색에서 벗어나 다른 색을 통해 사물을 봄으로써 전혀 새로운 색채 감각을 갖고 그림을 그리면 재미있는 발상이 될 것이다.
6. 조건의 제시
1) 재료를 변화시켜서 그리게 한다
개념화 된 그림을 그리는 어린이에게는 화지의 크기를 작게 또는 크게 하여 그리게 하거나 크레파스만으로 그렸다면 수채화로 그리도록 해본다. 새로운 감동을 줘서 그림을 변화시키는 것이다. 붓을 펜으로 바꾸거나 하지도 한지나 신문지, 헝겊 등의 조건을 줘서 의욕을 갖게 하면 동기 유발의 좋은 기회가 된다.
2) 색채를 제한한다
교사가 조화로운 색3-4가지, 아동이 좋아하는 색 3가지 등의 몇 가지 색만 사용하게 하는 것으로 도입하는 방법이 있다.
3) 화지를 바꾼다
둥근 화지, 삼각형 화지, 긴 네모, 정사각형 등의 새로운 화지를 주어 새로운 감동을 준다.
4) 협동하여 제작하게 한다
여러 가지 방법으로 누구나 참여할 수 있도록 협동화를 그리게 하여 동기를 유발시킨다.
Ⅶ. 미술과 발상의 사례
1. 이야기(동화)듣고 그리기-STORY PAINTING
동화 또는 옛날이야기, 전설, 유래 등을 듣고 가장 인상 깊었고 감동된 장면, 대상내용을 표현하는 그림으로서 슬픔, 희망, 동정, 용기, 우애, 애국 등의 내용의 스토리가 명확하여야 하며 감동과 인상을 주도록 목소리의 고저, 장단, 진폭 등을 고려하여 발음한다.
※ 이야기 줄거리의 흐름보다 장면, 장면의 아름다운 점, 환상적인 점에 대하여 강조하며 귀를 통하여 머리에 영상이 박히도록 노력한다.
2. 음악(동요)듣고 그리기-MUSIC PAINTING
동요를 듣고 또 부르면서 흥겨운 마음으로 가사 내용과 음절에 따라 대상, 내용, 장면을 선택하며, 색채도 선정하여 표현하는 활동으로서 지도에 무리가 없는 무난한 활동이다. 이 제재는 되도록 어린이 전체가 모두 알고 있거나 쉽게 이해할 수 있는 곡을 선택한다. 첫째, 가사의 내용을 충분히 이해하도록 한다. 둘째, 곡의 흐름이 빠르거나 느리거나 조용하다거나 등의 느낌을 알게 한다. 셋째, 이 동요를 통하여 자기의 경험이나 느낌을 발췌하도록 하면 효과적이다.
3. 위인전, 고전 이야기 듣고 그리기
단군할아버지, 흥부전 등 고전이나 위인전 등을 선정하여 이야기 해주고, 그 시대의 문화, 생활양식 등을 고려하여 재미있게 이야기를 들려주어 장면, 대상을 연상하도록 표현하게 한다.
4. 리듬듣고 그리기-FINGER PAINTING
음악을 듣고 그 리듬에 의하여 그리는 활동으로 어린이의 억압된 정서 해방에 많은 좋은 효과를 가져오는 활동이다. 이 활동은 가사가 없는 곡을 선택하여야 하며 풀물감을 도화지 전체에 고르게 바르고 두 손바닥과 열 손가락 모두를 사용하여 음악에 맞추어 자유롭게 움직이는 활동과, 크레파스를 가지고 음색, 음절 등에 따라 선, 면, 점 등으로 다양하게 표현하는 방법이다.
5. 명화에 대한 내용 듣고 그리기
특징 있는 기성 작가의 작품을 어린이에게 보이지 않고 교사만이 본 후 그 작품의 구체적인 내용을 이야기 해주어 각자가 자유로이 상상하여 표현하는 활동이다. 또한 작가의 생애, 정신, 작품의 특징, 기법 등을 이야기 해줌으로써 다양한 기법의 습득에 효과적이다.
6. 생활적인 내용, 시사적인 내용듣고 그리기
한국의 명승지, 관광지, 산업시설 등과 신문, 라디오, TV 뉴스 등을 통하여 그 당시 일어나는 사건들을 그림으로 표현하는 활동은 추리력, 조직력, 판단력을 효과적으로 할 수 있게 한다.
이상과 같이 청상화의 지도는 교사의 능력과 관심에 따라 다각적이고 다양한 교육효과를 가져올 뿐만 아니라 어린이의 그림활동도 더욱 더 활발히 발전할 것이라고 본다. 끝으로 청상화에서는 어디까지나 듣는 사람이(어린이) 재미있다고 느껴지도록 하는 것에 교육효과의 승패가 달려 있음을 확실히 하고 싶다.
참고문헌
김일태 저 / 별난미술학교, 예경, 2009
배재영 저 / 아이들과 함께하는 재미있는 그림 그리기, 우리교육, 2002
이기화 / 미적 체험 활동을 바탕으로 한 창의적 발상지도, 2002
최양미·김애자 저 / 아이들의 그림나라, 창지사, 1998
초등미술연구회 저 / 그리기 지도 어떻게 할까, 우리교육, 2007
커트 행크스 저, 박영순 역 / 발상과 표현기법, 교문사, 2010

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