아동과교육과정

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코 교과서 없이 수업하는 것은 불가능 하며 옳은 방법이 아니라 여겨진다.
교과서의 내용이 물론 모든 학습자에게 적용될 수 없으면, 너무 체계화 되고 개성을 중시하지 못하는 내용들로 가득 찬 것은 사실이다.
하지만 언제까지 이러한 통속적인 개념의 교과서만을 교과서라고 여겨야 하며, 이러한 고정관념은 버려져야 할 것이다. 그리고 새로운 의미의, 개념의, 정의의 올바른 교과서 적인 교과서를 만들어야 할 것이다.
현실에서 교육과정을 선정하는 사람들은 교사, 학습자뿐만 아니라, 교육과정 전문가, 교과전문가, 시민, 학부모등 많은 사람들이 있다. 하지만 이 중에서도 참여 인사들의 사고에 의해 교과서의 내용이 결정되는 것이 현실이다.
그들의 교육목적, 내용, 활동, 평가 등이 중요한 영향을 미치며, 사회문화적인 환경 또한 무시 할 수 없을 것이다.
현재의 제도화 되어지고, 틀에 박힌 사회의 정치, 경제, 문화적인 힘들이 미치는 영향은 대단할 것이다.
언제까지 우리는 이러한 틀에 박힌 사고와 교육을 수동적인 자세로 받아들이고 있어야 하는 것은 분명 잘못된 자세라 할 수 있다.
또한 학습자만을 중심으로 하는 교육만이 필요하며 중요한 것일까? 그것은 아니다. 학문과 교과를 이해하는 것을 중심으로 하며, 학습자의 흥미와 관심은 일정한 통일성을 유지하며, 학습자의 자아실현을 위한 경험과 능동적인 활동을 강조하는 것이라 여겨진다.
교육과정이란 무엇이 옳고 그르다고 판단하기 이전에 모든 요소들의 장점과 단점을 서로 긴밀하게 관련시켜 학습자들에게 가장 도움이 되며, 자발적으로 변화, 발전 할 수 있는 그릇이 되어주어야 할 것이다.

키워드

아동,   유아교육,   교육과정