유아교육프로그램) 프로젝트 접근법

소개글

유아교육프로그램) 프로젝트 접근법 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 프로젝트 접근법 배경
■ 프로젝트 접근법이란
1)프로젝트 접근법의 역사
2)프로젝트 접근법에 영향을 준 이론가

2. 프로젝트 접근법 기본전제
1)아동관
2)목적
3)특성
4)의의

3. 프로젝트 접근법 교육과정
1) 교육목표
2) 교육과정
3) 일과 운영
4) 환경 구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
7) 평가

4. 프로젝트 접근법 실제사례
사례 -‘꽃’ 프로젝트

5. 프로젝트 접근법 적용 & 문제점

본문내용

양한 활동 지원
유아들이 탐구하고자 하는 내용의 큰 줄기 잡아주어야 함
- 전개 단계 : 질문내용을 활동으로 연결, 적합한 자원 조달
- 마무리 단계 : 여러 가지 학습 결과들을 유아들과 함께 검토, 평가
준비 단계~마무리 단계까지 부모의 적극 참여 유도, 긴밀한 협조적 관계 유지
늘 연구하고 자신의 발전을 위해 노력하는 자세
6) 부모 및 지역사회와의 연계
부모 및 지역사회와의 긴밀한 연계를 통한 참여 유도
유아가 생활하는 모든 공간은 학습의 장이다. (Katz & Chard, 1989)
가정과 연계된 프로젝트 활동 : 부모와 자녀가 프로젝트를 공유할 수 있는 기회 제공
다양한 직업과 취미, 경력의 부모들 전문가로서 지원 가능
7) 평가
전통적 접근법
프로젝트 접근법
교사 주도적 주제 선정
유아들이 주제 선정 직접 참여,
교사와 함께 선정
미리 계획된 교육과정의 일정에 따라
활동이 시작되고 종결
유아들이 호기심, 흥미
충족될 때까지 관심 있는 활동에 몰입 학습
개별적인 활동 중심
다른 사람들과 의미 있는 상호협동 증진
(1) 전통적 교육방식과의 차이점
(2) 영유아의 발달에 미치는 교육적인 가치
주제에 대한 다양한 방법으로 조사 탐구 표현: 학습능력 신장
모든 활동이 유아 주도적인 참여: 내적 동기화, 책임감 가짐
상호협동의 기회 많이 제공: 사회성 및 협동심을 기를 수 있음
끊임없는 선택과 결정의 과정: 의사결정능력, 언어적 표현능력 향상
4. 프로젝트 접근법 실제사례
■ 프로젝트의 목차 : 주제선정 → 학습목표→주제망→활동목록표→조사 및 탐구하기→마무리)
Ⅰ. 사례 -‘꽃’ 프로젝트
▶교사 준비단계
(1) 주제선정이유
아이들과 함께 실외놀이를 하던 중 유아센터 화단에 파릇파릇 새싹이 돋아나는 것을 보았다. 아이들은 얼어 붙은 땅을 뚫고 나오는 새싹이 신기해서 모두들 “야~! 신기하다! 예쁘다! ” 하면서 소리를 쳤다. 아이들은 자신의 집에 있는 여러 종류의 꽃들과 지난 봄에 수목원에 다녀온 이야기들을 하면서 즐거워했다. 그래서 계절의 변화에 따른 꽃의 종류와 꽃의 특징들을 이해하고 관찰해 봄으로써 꽃에 대한 호기심과 신비감을 해소시키기 위해 이 주제를 선정하였다.
(2) 기대되는 성과 (학습목표)
- 계절에 따라 피는 꽃의 종류를 알아본다.
- 먹을 수 있는 꽃과 없는 꽃에 대해 이야기를 나누고 알아본다.
- 꽃의 구조와 성장조건에 대해 알아본다.
- 꽃의 색과 느낌, 우리에게 주는 도움 등에 대해 알 수 있다.
- 꽃씨가 꽃으로 자라나는 과정을 알고, 꽃의 번식과정을 안다.
(3) 교사의 예비 주제망
(4) 활동목록표
(5) 자원목록표
(6) 부모협조요청
▶프로젝트 시작단계
(1) 영역별 환경구성
(2) 이전경험 나누기
-교사의 이전경험 먼저 이야기하기
교사 : 얘들아, 선생님이 어제 어디 갔다 왔는지 아니? 선생님 가족들이랑 등산을 다녀왔어요. 처음에는 산에 올라가는 것이 힘들었는데 조금 시간이 지나니까 솔솔 부는 바람, 따뜻한 햇살, 그리고 무엇보다도 울긋불긋 많은 꽃들이 선생님을 반겨주는 게 아니겠니? 산에는 노랗고 빨갛고 하얀 꽃들이 여기저기 피어 있었어요. 얼마나 예쁜지 꺾어 와서 우리 친구들에게 보여주고 싶었는데 예쁘다고 꽃을 함부로 꺾으면 될까요?
유아 : 아니요~
교사 : 그래요. 우리 친구들도 주말에는 가족들과 산과 들로 나가서 아름다운 자연을 맘껏 보았으면 좋겠는데, 혹시 선생님처럼 산이나 들이나 길에 예쁘게 피어있는 꽃을 본적 있나요?
유아 : 예! 어제 아빠 차 타고 할머니 집에 갔는데 길가에 꽃 핀 거 봤어요.
교사 : 아 그랬구나~ 또 다른 곳에서 꽃을 본 친구들은 없나요?
유아 : 엄마 따라 꽃집에 갔다 왔어요. 우리 엄마는 교회에서 꽃꽂이해요.
유아2 : 우리 집에 꽃 많아요. 아빠 방에도 있고 베란다에도 있어요 !
교사 : 그래요. 우리 친구들 집에도 예쁜 꽃들이 많이 있구나. 그럼 우리 친구들이 집이나 산, 길가에서 보았던 여러 꽃들을 그림으로 그려보도록 해요.
유아 : 네!
엄마방과 거실에 있는 화분
아파트 화단에 핀 꽃과 땅속에 있는 꽃씨들
가족들이랑 산에 가서 꽃을 봤어요
집 앞에 핀 꽃과 땅속에 있는 두더지와 지렁이
벌과 나비가 꽃을 찾아 와요
- 아이들이 그린 이전 경험화
(3) 낱말 나열하기
(4) 유목화 하기
(5) 교사와 유아의 공동 주제망
(6) 과제내주기
- 7세 : 먹을 수 있는 꽃과 없는 꽃 조사하기
- 조사해온 과제 발표하기
(7) 조사하기
- 조사방법 : 인터뷰 조사, 기호도 조사, 비교조사, 관찰조사, 실험, 설문 조사 등 모두 6가지
- 비교조사 (밴다이어그램) :생화와 조화를 비교 관찰 한 후에 작성한다.
▶프로젝트 전개단계
(1) 호기심 모으기
- 호기심박스는 종이접기를 이용해서 가방 2개를 만든 후 붙이고 꽃을 붙여 주어서 “꽃” 프로젝트임을 한 번 더 강조한다. 이면지를 잘라서 바구니에 넣어두고, 유아들에게 호기심을 자유롭게 적어 호기심박스에 넣도 록 한다.
(2) 호기심 분류하기 및 호기심 해결하기
호기심 모으기
아이들이 작성한 질문목록표
- 세상에서 제일 큰 꽃 알아보기 (호기심 해결)
(3) 그 밖의 교사의 의도된 활동
- 현장학습 활동을 통해 꽃에 대해 자세히 알기
- 꽃 박사님을 초청하여 꽃에 대해 설명듣기
- 조형 활동 : 색종이 접어 꾸미기, 점토 액자 만들기, 공동작품 커튼 만들기, 골판지로 꽃 화분 만들기
- 언어영역 : 꽃잎 만져보고 그 느낌 적기
- 음악영역 : 새 노래 개사하기
- 신체표현 : 우리 몸을 이용해서 꽃을 만들어 봐요.
- 게임 : 무궁화 꽃이 피었습니다.
- 수 영역 : 꽃잎 수 세기
- 언어영역 : 꽃 사전 책 만들기
▶프로젝트 마무리 단계
(1) 프로젝트를 마무리하면서 공원에 다녀왔어요.
(2) 프로젝트를 마치고
- 느낀 점 쓰기
5. 프로젝트 접근법 적용 & 문제점
(1) 현장 적용 현황 : 프로젝트 접근법을 통한 토착화
(2) 현장 적용에 따른 문제점과 해결방안 모색
- 영유아의 개별적 특성에 대한 배려 부족
- 다양한 물적·인적 지원 체제의 부족
- 지속적인 교사교육의 어려움

키워드

영유아교육프로그램,   프로젝트접근법,   유아교육학과