4-1)과학-모습을 바꾸는 물-물이 소중한 이유와 절약 방법

목차

Ⅰ.단원의 개관

1. 단원 소개

2. 단원의 계열

3. 단원의 목표

4. 단원의 지도 계획

5. 단원의 평가 계획

6. 단원 지도상의 유의점

Ⅱ.학생 실태 조사 및 분석

1. 선호하는 과목 조사

2. 선호하는 과학 수업 형태 조사

3. 본시 학습 내용에 대한 사전지식 조사

4. 수업에 반영할 점

Ⅲ.교재 연구

1. 주제 설정 이유

2. STS 학습 모형

Ⅳ.본시 교수․학습 과정안

1. 본시 학습 전략

2. 본시 교수-학습 과정안

3. 판서계획

본문내용

상기
동기
유발
학습
문제
확인
학습
활동
확인
활동 1
활동 2
활동 3
학습
내용
정리
차시
예고
◈ 전시 학습 상기
T: 지난 시간에는 무엇을 배웠나요?
◈ 동기유발
- 캐스트 어웨이 동영상을 보여준다.(무인도에 떨어진 주인공이 물을 구하는 장면)
T: 동영상은 어떤 내용이었나요?
T: 네. 물이 부족해서 물을 구하려고 애쓰는 모습이 나왔어요. 사람은 물이 없으면 살기 어렵기 때문에 열심히 물을 찾아다녔습니다.
◈ 학습문제 제시
◈ 전시 학습 상기
S: 물이요./물의 세 가지 상태요./우리 주변에서 물의 세 가지 상태를 찾아보았어요.
◈ 학습 동기 갖기
- 캐스트 어웨이 동영상을 보며 물의 소중함을 느낀다.
S: 주인공이 무인도에서 물을 찾아 먹어요./빗물을 받아먹었어요.
3´
3´
1´
1´
5´
12′
10´
3´
2´
◎ 동영상 자료
◈교과서 124쪽 그림 참고
◈학생들이 잘 모를 경우, 교과서 125쪽에서 찾아보라고 한다.
◎ 1리터 짜리 페트병, PPT
◎ 비누
◈ 실험 결과에 영향을 줄 수 있는 시간, 물의 세기 등을 동일하게 유지하도록 한다./분단별로 나올 학생은 뽑기로 뽑는다.
◎실천계획표
물이 소중한 이유를 말해보자.
수돗물을 아껴 쓰는 방법을 말해보자.
◈ 학습활동 안내
활동 1. 물이 소중한 이유 알기
활동 2. 물 사용량 측정하기
활동 3. 수돗물 절약방법 알기
◈ 물이 소중한 이유 알기
T: 우리가 방금 본 동영상에서 주인공은 물을 구하기 위해서 애쓰고 있었지요? 여러분도 물이 부족하거나 혹을 마실 수 없어서 곤란했던 경험이 있나요?
T: 우리 몸은 약 70%의 물로 구성되어 있어요. 우리 몸에 물은 없어서는 안 되는 중요한 물질입니다. 방금 본 동영상에서 주인공은 물을 어떻게 구했나요?
T: 네. 그런데 바로 옆에 바닷물이 있는데도 왜 주인공은 힘들게 물을 구했을까요?
T: 지구에는 여러 가지의 물이 존재합니다. 어떤 종류의 물들이 존재할까요?
T: 우리 지구는 많은 부분이 물로 이루어져 있지만 대부분이 소금기를 가진 바닷물이고, 우리가 쓸 수 있는 물은 조금밖에 없어요. 지구에서 우리가 사용할 수 있는 물은 어떤 것들이 있을까요?
T: 이 물들이 바닷물과 다른 이유는 무엇입니까?
T: 이렇게 소금기가 적어 우리가 사용할 수 있는 물은 무엇이라고 할까요?
◈ 물 사용량 측정하기
T: 우리는 민물인 수돗물을 사용해요. 우리가 얼마나 수돗물을 사용하는지 확인해 봅시다.
T: 변기의 물을 한 번 내릴 때, 사용하는 물은 페트병 몇 개 정도의 양의 될 것 같나요?
- 페트병을 붙인 PPT와 페트병으로 변기를 내릴 때, 샤워할 때, 세탁할 때 사용하는 물의 양을 시각적으로 제시한다.
T: 변기를 한 번 내릴 때에는 페트병 10개 정도의 물이 한 번에 사용됩니다. 우리는 물을 많이 사용하고 있어요. 그러면 이번시간에 우리가 물을 얼마나 사용하고 있는지 직접 알아봅시다.
- 각 분단별로 한 명씩 나와 물을 틀어놓고 비누칠 할 때와 물을 잠가놓고 비누칠을 하여 손을 씻는 학생을 나누어 물의 사용량을 비교해보도록 한다.
T: 물을 틀어놓고 손을 씻었을 때 사용한 물의 양과 물을 잠가놓고 비누칠을 하여 손을 씻었던 물의 양은 얼마나 차이가 나나요?
◈ 수돗물 절약 방법 알기
T: 실험을 통해서 무엇을 느꼈나요?
T: 그렇다면 수돗물을 절약하기 위해서는 어떻게 하면 좋을지 생각해봅시다. 실험관찰 52쪽에 수돗물을 아껴 쓸 수 있는 방법을 써 봅시다.
T: 수돗물을 절약하는 방법은 어떤 것들이 있나요?
◈ 학습 내용 정리하기
T: 이번 시간에는 우리가 어떤 내용을 배웠나요?
T: 소중한 물을 절약할 수 있는 방법에 대해서 알아보았습니다. 절약하는 방법만 알고 있으면 물의 낭비를 줄일 수 있을까요?
T: 네. 우리가 직접 실천을 해야 물을 절약할 수 있습니다.
- 학생들에게 물 절약 실천계획표를 나누어준다.
T: 표의 아래 빈칸에는 실천하고자 하는 내용을 넣으세요. 앞으로 일주일 동안 친구들이 물을 절약하려는 실천을 해봅시다.
◈ 다음 차시 예고
T: 다음 시간에는 물과 얼음을 관찰해보는 수업을 하겠습니다.
◈ 물이 소중한 이유 알기
S: 산에 올라가는 동안 목이 말랐는데 물이 없어서 힘들었어요./화분에 물을 주지 않아 시들었었어요.
S: 낙엽에 고인 물을 먹었어요./빗물을 받아먹었어요.
S: 바닷물은 짜서요./바닷물을 먹으면 더 갈증이 나요.
S: 눈, 얼음, 호수, 강물, 지하수, 빙하, 바닷물입니다.
S: 눈, 얼음, 호수, 강물, 지하수, 빙하입니다.
S: 바닷물과 달리 소금기가 거의 없습니다.
S: 민물입니다.
◈ 물 사용량 측정하기
S: 1.5L짜리 페트병 세 개정도 될 것 같아요./다섯 개요.
- 생활에서의 물의 사용량을 알아본다.
- 4분단 중 2분단은 물을 틀어놓고 비누칠을 하고, 나머지 2분단은 물을 잠가 놓고 비누칠을 하여 손을 씻는다.
S: 물의 사용량은 물을 틀어놓고 손을 씻었을 때가 잠가놓고 씻었을 때보다 3배 정도 많았습니다./2배요.
◈ 수돗물 절약 방법 알기
S: 수돗물을 아껴 써야 한다고 생각했습니다./물을 잠가놓고 비누칠을 해야 한다는 생각이 들었습니다.
- 실험관찰 52쪽에 수돗물을 절약하는 방법을 쓴다.
S: 샤워를 짧게 합니다./변기에 벽돌을 넣습니다./양치할 때 컵을 사용합니다.
◈ 학습 내용 정리하기
S: 아니요./물을 절약하려는 실천이 필요합니다.
- 실천계획표의 빈칸에는 실천하고자 하는 내용을 넣는다.
평가 계획
성취기준
평 가 기 준
평가방법
상
중
하
물이 소중한 이유를 말하고, 수돗물을 절약하는 방법을 3가지 이상 제시할 수 있다.
물이 소중한 이유를 말할 수 있고, 수돗물을 절약하는 방법을 3가지 이상 제시한다.
물이 소중한 이유를 말할 수 있고, 수돗물을 절약하는 방법을 1가지 이상 제시한다.
물이 소중한 이유를 명확히 말하지 못하고, 수돗물을 절약하는 방법을 알지 못한다.
관찰법
3. 판서계획
단원 4-1. 우리 생활과 물
학습문제 : 물이 소중한 이유를 말해보자.
수돗물을 아껴 쓰는 방법을 말해보자.
활동1> 물이 소중한 이유 알기
활동2> 물 사용량 측정하기
활동3> 수돗물 절약방법 알기

키워드

4학년,   과학,   모습,   물,   소중,   이유