6)음악-초록바다

목차

Ⅰ. 수업에 앞서서

Ⅱ. 수업을 준비하며

1. 실태 분석

2. 수업 모형 : 가창 지도 모형

Ⅲ. 수업에 들어가며

1. 제재의 개관

2. 단원의 전개 계획

3. 지도상의 유의점

4. 평가 관점

5. 본시 교수・학습 과정안

6. 형성평가

7. 판서계획

8. 학습자 조직

본문내용

단계
학습 과정
교수-학습 활동
시량
(분)
자료 및 유의점
교수 활동
학습 활동
미적감지
전시학습상기
동기유발
T: 지난시간에 무엇을 배웠나요?
T: 대선율은 무엇인가요?
동영상 보기
T: 오늘 배울 노래와 연관성을 생각하며 동영상을 봅시다
제재곡 듣기
T: 동영상과의 연관성을 생각하며 제재곡을 들어봅시다.
T: ‘초록바다’와 동영상과 어떤 공통점이 있나요?
T: 합창이 무엇인가요?
T: 합창은 두 개 이상의 성부를 각각 두 명 이상의 사람이 부르는 것입니다.
S: ‘과수원길’의 대선율을 리코더로 불어 보았습니다.
S: 주선율의 반댓말로, 주선율을 해치지 않으면서 주선율을 꾸며주는 선율입니다.
S: (동영상보기)
S: (제재곡 듣기)
S1: 두곡 모두 여러 사람이 부른다는 공통점이 있습니다.
S2: 화음이 들어가 있습니다.
S3: 합창곡입니다.
S: 함께 노래하는 것입니다.
5‘
㉶남자의자격 합창단편 동영상(0:53)
※ 학생이 쉽게 공통점을 찾을 수 있도록 유도한다.
※합창과 제창의 개념 설명하기(오개념 생기지 않도록)
학습문제제시
노래에 담긴 의미를 이해하고, 어울림을 생각하며 부분2부 합창을 해 봅시다.
활동제시
[활동1] ‘초록바다’ 알아보기
[활동2] 1반, 그리고 하모니
[활동3] 쟁반노래방 게임
음악미적행위
지각과 반응
[활동1] ‘초록바다’ 알아보기
제재곡 알기
T: 노랫말의 장면을 상상하며 ‘초록바다’의 가사를 시처럼 읽어봅시다.
T: 어떤 장면을 상상했나요?
T: 이 노래를 작사한 박경종 선생님은 어떻게 이런 가사를 썼을까요?
T: 이 곡의 가사는 박경종 선생님이 고향 (함경남도 흥원)을 그리워하며 쓴 시입니다.
T: 이 노래는 1958년에 만들어졌습니다. 1953년에 우리나라에 어떤 일이 있었을까요?
T: 그 당시의 우리나라 분위기는 어땠을까요?
T: 박경종 선생님은 가난하고 힘들었을 시기에 아름다운 자연을 노래하며 사람들에게 희망과 용기를 주고자 하였습니다. 노랫말을 생각하며 ‘초록바다’를 들어봅시다.
T: 이 노래는 몇 분의 몇 박자 곡인가요?
S: 여름에 놀러갔던 바닷가가 생각났습니다.
S: 자기가 놀러갔던 바닷가를 상상하며 이 노래의 가사를 썼을 것 같습니다.
S: 6.25전쟁이 끝났습니다.
S: 가난하고 힘들었을 것 같습니다.
S: ('초록바다‘ 듣기)
S1: 박자입니다.
5‘
㉶시읽기PPT, 피아노반주
※ 가사를 읽는동안 피아노로 배경음을 넣어준다.
㉶‘초록바다’음악파일
T: 작곡자는 왜 이렇게 박자를 바꾸었을까 생각해봅시다.
T: 박자의 셈여림은 무엇인가요?
T: 박자의 셈여림은 무엇인가요?
S2: 박자입니다.
S3: 박자에서박자로 바뀝니다.
S: 바닷물에 들어가기 전에 두근거리는 마음을 박자로 표현하고 바닷물에 들어간 뒤에 신나는 마음을 박자로 표현한 것 같습니다.
S: ○○입니다.
S: ○입니다.
※ 변박이 작곡자의 의도임을알고, 작곡자의 의도를 가사와 연관지어 추측할 수 있게한다.
창의적 표현 발달
[활동2] 1반, 그리고 하모니
제재곡 듣기
T: 화음에 유의하여 제재곡을 들어봅시다.
○ 제재곡 익히기
T: '초록바다‘를 한 소절씩 불러봅시다.
S: (‘초록바다’ 듣기)
1.초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
2.초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
3.파-란 하늘빛 물-이 들지요
4.어여쁜 초록빛 손-이 되지요
5.초록빛 여울물에 두-발을 담그면
6.물결이 살-랑 어루만 져-요
7.물결이 살-랑 어루만 져-요
12‘
※ 알토-소프라노-합창 순서로 지도한다.
[활동3] 쟁반노래방 게임
T: 쟁반 노래방을 해 봅시다.기회는 총 10번이고 노래를 듣고 모둠별로 한 소절씩 부릅니다. 찬스를 쓸 수 있는 기회는 2번. 10번 안에 쟁반 노래방을 성공하면 스티커!
S: (노래 들으며 외우기
(전체)초록빛 바다 물에 두 손을 담그면 초록빛 바다 물에 두 손을 담그면
1. 파-란 하늘빛 물-이 들지요
2. 어여쁜 초록빛 손-이 되지요
3. 초록빛 여울물에
4. 두-발을 담그면
5. 물결이 살-랑 어루만 져-요
6. 물결이 살-랑 어루만 져-요
13‘
㉶ 쟁반 노래방 ppt, 순서 뽑기, 찬스 자료
내면화
가치판단
평가 및 정리
T: 오늘은 무엇을 배웠나요? 스스로 평가해 봅시다.
S1: '초록바다‘노래를 불러보았습니다.
S2: 부분 2부 합창을 해 보았습니다.
S: (자기평가지 작성)
5‘
㉶자기평가지
T: 합창을 하며 느낀 점을 말해봅시다.
T: 한사람만 잘하면 합창이 잘 될 수 있나요?
T: 혼자 앞서 나가는 것이 아니라 다른 사람을 배려하면서 함께 조화를 이루어야 아름다운 화음을 낼 수 있습니다.
T: 다음 시간에는 실로폰, 멜로디언, 리코더, 트라이앵글을사용하여 기악합주를 하겠습니다.
S1: 친구와 화음이 맞을 때 신기했습니다.
S2: 자꾸 다른 파트의 소리를 따라가게 되어서 어려웠습니다.
S: 아닙니다.
6. 형성평가
평가관점
척도
평가방법 및 도구
성부의 어울림을 느낄 수 있는가?
상
중
하
자기평가 (자기평가지)
자신의 성부를 유지하며 노래 부를 수 있는가?
상
중
하
7. 판서계획
단원명 초록바다
학습문제 노래에 담긴 의미를 이해하고, 어울림을 생각하며
부분 2부 합창을 해 봅시다.
활동1 ‘초록바다’알아보기
활동2 1반, 그리고 하모니
활동3 쟁반 노래방 게임
합창 (合唱)
; 여러 사람이 여러 성부로 나뉘어 서로 화음을 이루면
서 노래를 부름
성부
; 소리의 높낮이를 구분한 것.
8. 학습자 조직
김주원
■□
이민형
◎△
이승호
▲□
오숭현
◎△
송 빈
▲□
정해미
◎
최호연
■□
김현주▲
황연희
■△
최단이
▲△
장우석
■□
박상희
◎□
장수진
◎△
유광현
★
이정훈
◎△
이서호
■□
문재정
■
이현주◎
신민규
▲□
박범규
▲
정수빈
◎
최다빈
▲□
김찬우
▲△
김민우
▲△
문예진
■
홍은상
▲
교탁
학습능력 □ : 상 , ▲ : 중 , ◎ : 하
발표참여 □ : 상 , △ : 중 , : 하
<첨부자료1>
6학년 반 이름:
성부의 어울림을 느낄수 있나요?
자신의 성부를 유지하며 노래하였나요?
총점
5
4
3
2
1
5
4
3
2
1

키워드

6학년,   음악,   초록바다