2학년)국어(읽기) <읽기과 교수-학습 과정안> - 4. 마음을 주고받으며 : 인물의 마음을 생각하며 글을 실감나게 읽어보기(세안)

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 단원의 학습 계열
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태
7. 교재 연구
8. 단원의 지도 계획
9. 단원의 평가 계획
10. 본시 교수-학습 과정안
11. 형성 평가 계획
12. 판서 계획
13. 학습지

본문내용

설명해줄까요?
S. 아들이 어머니를 간호하고 있습니다.
S. 아들이 어떤 할머니와 이야기를 나누고 있습니다.
S. 아들이 산에서 무엇을 뿌리고 있습니다.
S. 아들과 어머니가 사과를 깎아 먹고 있어요.
18´
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T. 다빈이가 잘 얘기해주었어요. 어머니와 아들이 행복하게 사과를 먹고 있네요.
T. 자, 그러면 우리 다 함께 소리 내어 ‘백두산 장생초’를 읽어봅시다. 선생님이 제비를 뽑아서 당첨된 친구는 한 페이지씩 읽어주세요.
T. 아, 한 번으로는 아직 ‘백두산 장생초’ 이야기를 확실히 알지 못할 것 같아요. 좀 더 자세히 알기 위해서 한 번 더 읽어보도록 할게요.
T. 우리 친구들 모두 다 잘 읽어주었어요. 그러면 이제 ‘백두산 장생초’의 내용을 알아보도록 합시다.
T. 이번에는 ‘백두산 장생초’에 대한 내용을 함께 살펴보는 시간을 갖도록 해요. 자, 화면을 보세요. 인물의 마음이 어떠했을지 잘 생각해 보면서 첫 번째 문제를 열어보도록 하겠습니다.
T. 아들은 왜 백두산에 가게 되었을까요?
T. 우리 효은이가 잘 말해 주었어요. 하지만 어머니께는 높임말을 쓰는 것이 맞죠? ‘아프다’를 높임말로 ‘편찮으시다’라고 합니다. 그래서 ‘어머니께서 편찮으셔서 약을 찾으러 갔습니다.’ 라고 하는 것이 맞아요.
S. (지목된 학생은 한 페이지 씩 소리 내어 읽는다.)
S. (위와 같은 방법으로 ‘백두산 장생초’를 한 번 더 읽어본다.)
S. (‘백두산 장생초’에 관한 첫 번째 질문을 본다.)
S. 어머니께서 아프셔서 약을 찾으러 갔습니다.
★학생들의 이름이 적힌 제비, 상자
※교사가 발문할 때 손을 들면서 발문하면 손들고 발표한다는 약속을 미리 한다.
※맞고 틀리는 문제가 아닌, 책을 읽는 활동이므로 골고루 발표할 기회를 준다.
★PPT자료
※PPT자료를 통해 내용에 관한 질문들에 대한 답을 다 함께 확인한다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
T. 그러면 아들은 몸이 아주 힘들었지만 왜 할머니의 부탁을 들어주었을까요?
T. 그래요. 아들의 마음씨가 아주 곱죠. 어머니를 생각하니 할머님이 너무 안쓰러워 부탁을 거절하지 못하였어요.
T. 그럼 할머니는 왜 아들에게 씨를 뿌려달라는 부탁을 하였을까요?
T. 맞아요. 아들이 어머니를 생각하는 마음이 기특해서 장생초가 있는 곳을 가르쳐주려고 하였죠. 하지만 아들의 마음씨를 알아보고자 이런 부탁을 하게 되었습니다.
T. 그러면 할머니는 아들의 무엇에 감동한 것일까요?
T. 그래요. 어머니께 효도하는 아들의 마음에 감동하였습니다.
T. 여러분도 이 글의 주인공처럼 부모님께 효도해 본 경험이 있나요?
T. 어떤 효도를 했나요?
S. 편찮으신 어머니 생각이 나서 거절할 수 없었습니다.
S. 아들의 마음씨가 좋은지 안 좋은지 알아보고 싶어서입니다. 할머니가 신선인 것 같습니다.
S. 효심입니다.
S. 네./ 아니오.
S. (부모님께 효도를 한 경험에 대해 자유롭게 발표한다.)
★PPT자료
※PPT자료를 통해 내용에 관한 질문들에 대한 답을 다 함께 확인한다.
통합적 접근
활동2
▣주인공의 마음 파악하기
T. 자, 그러면 우리가 이제 '백두산 장생초'에 나온 인물들의 마음을 알아보겠습니다.
T. 학습지를 보면 여러 인물들의 마음을 맞혀보는 문제가 있어요. 자, 그것을 모둠별로 토의해보면서 작성해봅시다.
S. (모둠별로 토의하며 학습지를 작성한다.)
16´
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
< 학습지 내용>
1. 어머니께서 편찮으실 때, 아들의 마음은 어떠하였을까요?
2. 할머니의 부탁을 받았을 때, 아들의 마음은 어떠하였을까요?
3. 장생초를 구한 아들의 마음은 어떠하였을까요?
4. 장생초를 구해와 건강해지신 어머니를 본 아들의 마음은 어떠하였을까요?
★'백두산 장생초'에 관한 학습지
※모둠별 발표 시 발표 내용을 되짚어주며 칭찬해준다.
T. 다 풀었나요? 그럼 우리 1모둠부터 친구들에게 발표해보도록 합시다.
T. (모둠별 발표 시 발표 내용을 되짚어주며 칭찬해준다.)
T. 우리 여섯 모둠 모두 ‘백두산 장생초’를 잘 읽고 내용을 잘 파악했어요. 그리고 인물의 마음도 잘 파악해 주었어요.
S. (모둠별로 작성한 학습지를 발표한다.)
정리
정리
▣정리하기
T. 오늘 ‘백두산 장생초’를 읽고 인물의 마음을 잘 생각해 보았어요. 앞으로 다른 글을 읽고도 글쓴이나 주인공의 마음을 잘 파악할 수 있겠죠?
S. 네.
1´
차시예고
▣차시예고하기
T. 다음 국어시간은 쓰기 시간입니다. 화면을 보세요. 이 편지는 어떤 편지일까요?
T. 그래요. 우리 다음 시간에는 초대하는 글을 써보도록 하겠습니다.
S. 초대장이요.
11. 형성 평가 계획
평가 관점
평가방법
평가 기준
평정
글쓴이나 주인공의의 마음을 잘 파악하며, 글쓴이나 주인공의 마음에 맞게 글을 읽을 수 있는가?
학습지
(지필)
및
발표
글쓴이나 주인공의 마음을 완벽하게 파악하고 글쓴이나 주인공의 마음에 정확하게 맞게 글을 읽을 수 있다.
상
글쓴이나 주인공의 마음을 파악하고 글쓴이나 주인공의 마음에 맞게 글을 읽을 수 있다.
중
글쓴이나 주인공의 마음을 잘 파악하지 못하고 글쓴이나 주인공의 마음에 맞게 글을 읽지 못한다.
하
12. 판서 계획
단 원 : 4. 마음을 주고받으며
학습목표 : 인물의 마음을 생각하며 글을 실감 나게 읽을 수 있다.
[활동 1] ‘백두산 장생초’ 읽어보기
[활동 2] 글의 내용 파악하기
[활동 3] 주인공의 마음 파악하기
13. 학습지
읽기 4. 마음을 주고받으며
인물의 마음 맞춰보기 이름 :
모둠별로 다음의 질문에 대해 토의해 보세요.
1. 어머니께서 편찮으실 때, 아들의 마음은 어떠하였을까요?
2. 할머니의 부탁을 받았을 때, 아들의 마음은 어떠하였을까요?
3. 장생초를 구한 아들의 마음은 어떠하였을까요?
4. 장생초를 구해와 건강해지신 어머니를 본 아들의 마음은 어떠하였을까요?

키워드

2학년,   국어,   읽기,   지도안,   인물,   마음,   실감,   마음을 주고받으며