6)도덕-공정한 판단하기(중안)

목차

없음

본문내용

채영이는 15점, 혜진이는 10점을 주었습니다.
S1: 채영이는 어쩔 수 없이 못한 것이지만, 혜진이는 할 수 있는데 하지 않았기 때문에 점수를 덜 주었습니다.
S2: 저는 지혜, 경민, 누리는 30점을 주고 채영이와 혜진이는 5점씩 주었습니다.
S2: 어찌되었든 활동에 참여하지 못했기 때문에 똑같이 점수를 줘야합니다.
8‘
※정확히 몇 점을 주는가가 아니라 누구에게 더 많은 점수를 주는가에 초점을 맞추어서 발표하도록 한다.
※정답이 없는 문제이기에 다양한 사람들의 의견을 듣는다.
교 수 학 습 과 정
학습단계
학습과정
교사의 발문과 조언
학생의 활동과 예상반응
시간
자료(★) 및 유의점(※)
가치명료화
T: 다들 이러한 상황이 생겼을 때, 공정한 판단을 하기위해 노력하도록 해요.
T: 모두 도덕책 158쪽을 봐요. 3명의 성인(聖人)들이 했던 말들이 나와 있군요. S1이 예수님이 했던 말을 읽어봐요.
T: 그럼 공자님이 했던 말을 S2가 읽어봐요.
T: 마지막으로 부처님이 했던 말을 S3가 읽어봐요.
T: 친구들 사이에 의견 차이가 있을 경우, 상대방의 입장과 나의 입장을 바꾸어서 생각해보라는 성현 분들의 말씀이었어요. 우리도 이처럼 공정한 생활을 위한 실천 원리를 간단하게 한 문장만 만들어서 발표해보도록 하겠어요.
S1: ‘남에게 대접받고자 하는 대로 너희도 남을 대접하라.’ 예수
S2: ‘자기가 당하고 싶지 않은 일을 남에게 행하지 말라.’ 공자
S3: ‘내게 해로운 것으로 남에게 상처주지마라.‘ 석가모니
S1: 다른 사람의 입장에 서서 행동하자.
S2: 나 자신에게 관대한 것처럼 다른 사람에게도 관대하자.
8‘
정리
정리
다음
차시
예고
T: 오늘은 공정한 판단을 위해 합리적으로 생각해보는 시간을 가졌어요. 모두 실제 생활 속에서도 실천할 수 있겠지요?
T: 다음시간에는 오늘 배운 것을 토대로 실제로 공정한 세상을 만들기 위한 방법을 생각해보겠어요.
2‘
※ 판서계획
<단원> 8. 공정한 생활
<학습 목표> 공정한 생활을 위한 올바른 판단을 할 수 있다.
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
공정한 생활을 위한 올바른 판단을 할 수 있다.
상
올바른 근거로 공정한 판단을 내릴 수 있다.
-개별 의견 결정
-관찰
중
학습 내용은 이해하였으나, 공정한 판단은 내리지 못하고 있다.
하
학습 내용을 이해하지 못하였으며, 공정한 판단 또한 내리지 못하고 있다.

키워드

6학년,   지도안,   도덕,   공정,   판단