[국어교육론] 쓰기교육

목차

► 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1) 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2) 쓰기 교수⋅학습 원리
3) 워크숍 중심 쓰기 교육 방법

► 쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1) 쓰기 평가 원리
2) 쓰기 평가 방법
3) 쓰기 포트폴리오 평가

►2007년 개정 국어과 교육과정 분석
1. 7학년
2. 8학년
3. 9학년
4. 10학년

►Reflection

본문내용

을 자유롭게 쓰기
기능
작문 내용의 생성
인용과 해설의 방법을 사용하여 자신의 생각 뒷받침하기
기능
작문 내용의 표현
서평이 소통되는 맥락 이해하기
맥락
작문 맥락의 파악
(4) 문체의 효과를 고려하며 조언하거나 충고하는 글을 쓴다.
문체의 개념, 문체의 효과 이해하기
지식
조언하거나 충고하는 글의 특성 이해하기
지식
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 적절한 문체로 표현하기
기능
작문 내용의 표현
글의 종류, 목적, 독자를 고려하여 고쳐 쓰기
기능
작문 과정의 재고와 조정
(5) 영상언어의 특성을 살려 영상으로 이야기를 구성한다.
영상언어의 특성 이해하기
지식
일상적 경험이나 사회적 사건을 바탕으로 이야기 구성하기
기능
작문 내용의 생성
관객이나 시청자의 관심과 흥미를 고려하여 영상물 만들기
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(1) 면담을 통해 자료를 수집하여 주변 인물에 대한 전기문을 쓴다.
전기문의 일반적 특성 이해하기
지식
주변 인물을 면담하고, 조사한 내용을 시간, 공간의 범주에 따라 정리하기
기능
작문 내용의 생성
전기문을 읽는 독자의 동기 고려하기
맥락
작문 맥락의 파악
주변 인물의 삶에 대한 공감하는 태도로 글쓰기
맥락
(2)그림이나 사진, 그래프나 도표 등의 자료를 해석하는 글을 쓴다.
자료를 해석하는 방법과 유의점 이해하기
지식
해석에 영향을 미치는 요인을 고려하여 그림이나 사진 등을 해석하기
기능
해석하는 글을 쓰는 목적과 독자 고려하기
맥락
해석한 내용을 논리적 순서로 조직하여 표현하기
기능
작문 내용의 표현
(3)시사 문제에 대하여 자신의 관점을 명료하게 드러내는 시평을 쓴다.
감상문의 특성 이해하기
지식
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
맥락
작문 맥락의 파악
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
기능
작문 내용의 생성
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기
맥락
작문의 맥락
(4)청중이 공유하고 있는 체험, 사고, 가치를 고려하면서 식사문을 쓴다.
감상문의 특성 이해하기
지식
자신의 경험과 글의 내용을 관련짓기
맥락
작문 맥락의 파악
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 정리하기
기능
작문 내용의 생성
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 감상문의 특성 이해하기
지식
글에 대한 자신의 생각과 느낌을 다른 사람과 공유하려는 태도 가지기
맥락
(5)예술 작품에 대한 심미적 경험을 드러내는 비평문을 쓴다.
예술 작품을 평가하는 글의 일반적 특성 이해하기
지식
예술 작품에 대한 심미적 경험을 떠올리기
기능
예증의 방법을 통해 논지 전개하기
기능
작문 내용의 조직과 전개
비평문이 생산되고 소비되는 맥락 이해하기
맥락
작문의 맥락
Reflection
읽기 교육과정 분석을 해봐서 그런지 쓰기 교육과정 분석은 비교적 수월했던 것 같다. 그리고 내용도 읽기 교육과정 분석보단 쓰기 교육과정을 분석하는 것이 약간은 더 연결 짓는 것이 쉬웠던 것 같다. 단지 내용 요소를 하나하나 다 분석 해야해서 시간이 더 걸렸다. 그리고 교육과정을 분석하는 것은 '이게 맞다!' 라는 것이 어려워서 더 어려운 것 같다.

키워드

국어교육,   쓰기,   맞춤법,   띄어스기,   글쓰기,   쓰기교육