교육매체

소개글

교육매체에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 보건교육매체의 이해
2. 보건교육매체 활용 시 유의사항 및 교육자의 역할
3. 비투사매체
4. 투사매체
5. 시청각매체
6. 상호작용매체
6. 교육자료 개발

본문내용

기를 사용하거나 데이터 투사기를 사용하여 투사할 수도 있다. 소식지나 문서편집기로 작성한 문서에서처럼 다른 문서의 일부분으로 이미지를 활용할 수도 있다. 이러한 이미지들은 웹 문서에서도 활용되며 이 이미지는 이미 디지털로 저장된 것이기 때문에 웹에서 활용하는 것이 매우 용이하다.
< 장점 >
- 디지털 카메라의 가장 큰 장점은 디지털 이미지로 사진을 찍을 수 있기 때문에 일반 카메라처럼 현상, 인화, 스캔과 같은 추가과정이 필요없다는 점이다.
- 디지털 카메라 중 플로피 디스켓 또는 스마트카드를 사용하는 것들은 사진을 많이 저장할 수 있다.
- 디지털 카메라는 대부분 확대축소기능을 가지고 있다.
- 디지털 카메라는 사용이 편리하며, 심지어 어린이들도 쉽게 사진을 찍을 수 있다.
< 단점 >
- 디지털 카메라는 아직도 고가에 속한다. 그러나 전통적 카메라와는 달리 필름을 사용하기 않기 때문에 추가 비용이 없다.
- 디지털 카메라는 아직 전통적인 카메라에 비해 다룰 때 세심한 주의를 필요로 한다.
6. 교육자료 개발
1) 교육자료 개발을 위한 활동
① 개발계획 수립 : 선행연구 분석 및 교육과 관련된 종합적인 고려를 하여 교육자료 개발 계획을 수립한다.
② 교재 분석: 보건영역의 교사용 지도서, 해설서를 분석하여 각 단원별 제재를 추출하고 단원별, 제재별 목표 및 지도 내용에 대한 원고를 수집정리한다. 또한, 관련 문헌 및 참고서적, 관련 인터넷 사이트 등을 활용하여 분석에 활용한다.
③ 설계의 기본방향 설정 : 자세한 텍스트 위주의 설명 형식을 지양하고 이미지, 사운드, 애니메이션 등의 멀티미디어를 활용하여 학습자의 학습동기를 유발시켜 학습효과를 높이도록 하며 교육내용은 학습자가 학습하는 데 부담을 주지 않고 단순하여 지루함을 느끼지 않도록 정보의 양을 적절히 한다. 또한 교수자, 학습자 모두 인지하고 사용하기 쉽도록 일관성 있는 자료를 제작하여야 한다. 학습의 형태가 모둠별 협동학습일 경우 학생들이 자연스럽게 참여하도록 유도하여 교사와 학생과의 의견이 상호 교환될 수 있도록 배려해야 하며 자료실, 게시판 등의 기능을 활용하여 보충 또는 심화 내용을 게시할 수 있다. 그리고 인터넷에 있는 다른 자료를 이용할 수 있도록 방향을 제시하는 것도 중요하다.
④ 학습 환경 파악 : 교육장소에 따른 대상자 수용 정도, 이용 가능한 교육매체, 교육 매개 자료로 활용 가능한 도구, 고려할 수 있는 교육방법, 물리적 환경(소음, 빛) 등을 파악하여 학습자의 교육 참여에 지장을 줄 수 있는 것을 가능한 제거하도록 하고, 교육에의 집중도를 높일 수 있는 방안을 탐색한다.
⑤ 학습 흐름도 작성 : 교재 분석 내용을 바탕으로 교육내용을 도입, 학습목표 확인, 학습활동 전재, 정리 및 확인하기 순으로 작성한다.
⑥ 명백히 기억할 수 있도록 읽기 쉽고 이해하기 쉽게 작성한다.
중요한 개념을 효과적으로 발견할 수 있도록 텍스트를 조직하거나 문장의 의미를 쉽게 하기 위해 간단명료하게 기술하며 학습자의 이해를 극대화하기 위해 멀티미디어 자료를 활용한다. 그리고 사운드, 그래픽, 애니메이션, 동영상과 같은 멀티미디어 자료들을 제시할 때 가능한 실제 상황과 유사하게 구성하는 것이 효과적이다..
⑦ 자료수집 및 제작 : 교재분석 및 설계의 기본방향을 기초로 하여 교육에 필요한 각종 자료를 수집하고 교육과정에 맞게 편집한다. 즉, 사진자료, 동영상, 음향자료, 에니메이션, 그래픽 자료나 텍스트 자료는 같은 글자체와 색깔 등을 유지하여 일관성을 기해야 한다.
⑧ 문서 개발 : 문서 개발을 할 때는 체계적인 교육내용으로 구성해야 하며 학습 흐름도를 참고하여 한 화면씩 설계해야 한다.
2) WBI를 이용한 보건교육 자료 개발 및 사례
과학기술의 발달과 함께 교육현장에서 교수-학습의 효과성을 위해 인터넷상의 자료를 활용하는 웹 기반학습(Web-Based Instruction : WBI)이 이루어지고 있다. WBI는 어떤 통신 수단보다도 많은 양의 최신 정보를 빠른 시간 내에 교류할 수 있어 학교 체제와 같이 외부 정보의 습득이 뒤지기 쉬운 곳에 효과적인 정보교환의 수단을 제공하며 상호작용적 의사소통을 가능하게 하여 다른 학습자나 교수자, 혹은 다른 전문가들과 정보나 의견을 교환할 수 있고 시간과 공간을 초월한 비동시적인 상호작용을 가능하게 하는 등 교육에 있어 그 활용도는 크다고 할 수 있다. 이런 교육 활용도가 높은 웹을 보건교육에 이용한다면 그 효과는 크다고 할 수 있다.
교수자료를 개발할 때는 전체적인 목표와 세부내용, 교육일정 및 아이디어 설계를 정리한 후 자료의 실제 내용의 구성을 나타내는 스토리보드를 제작한다. 스토리보드의 내용을 기반으로 교육공간을 개설하고 교육자료를 제작할 제작 도구 및 프로그램을 선정하고 강의별 교육자료를 제작한다. 강의별 교육자료는 동영상, 음성 등의 멀티미디어 교육보조 자료를 포함하여 텍스트와 이미지로 제작하는 것이 좋다. 보건교육을 위한 교육자료의 종류는 다음과 같다.
① 교육 공간 : 온라인 커뮤니티가 활성화된 사이트에 전자게시판, 채팅방을 사용할 수 있는 까페를 개설하여 학습 공동체를 위한 교육 공간을 마련한다.
② 보건교육 홈페이지 : 학습계획과 내용에 맞게 설계된 스토리보드에 따라 청소년 보건교육 홈페이지를 구축한다.
③ 오늘의 특집 : 특별히 중점을 두어야 할 중요 강의내용을 재편성하여 텍스트와 이미지로 제작한다.
④ 음성강의 : 강의 주제에 따라 강의 시나리오를 제작하고 강의를 녹음한다. 강의 화면 안에 필요에 따라 교육보조 매체로 이미지, 동영상도 함께 구성삽입한다.
⑤ 건강상식과 미니 상식 : 건강에 관련된 짧은 건강상식을 텍스트와 이미지로 제작한다.
⑥ 캐릭터 만화 강의 : 운동에 대한 보건교육을 위해 꾸미라는 캐릭터를 제작하고 만화 강의로 교육내용을 구성한다.
⑦ 건강 강의 : 강의와 텍스트, 이미지로 교육내용을 구성한다.
⑧ 선생님의 이야기 : 전자게시판 목록을 만들어 선생님의 경험담을 토대로 여러 가지 삶의 아름다운 이야기, 재미있는 이야기, 교훈을 주제로 텍스트와 이미지로 그 내용을 구성한다.
참고문헌
신유선 외(2010). 보건교육학. 수문사.

키워드

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