초등6) (미술)과 교수-학습 과정안 - 4. 다색판화 (미술14-17쪽 (2,3/4)차시) : 프로타쥬 기법으로 다색판화를 찍을 수 있다

목차

도입
전개
정리

※ 판서계획
※ 본 차시 학습 평가

본문내용

발표를 들어 봅시다.
T:무엇을 표현하려고 한 것인가요?
T:정말 다양한 방법으로 판화를 표현해 주었어요.
S:저는 달팽이의 집 부분을 여러 번 겹쳐서 표현해 보았습니다.
S:미로를 표현하려고 했습니다.(3-4명 정도 발표를 듣는다.)
15´
학습지
(편지지)
정리
정리하기
◎ 정리하기
T:오늘은 어떤 방법으로 작품을 만들었나요?
T:판화의 한 종류인 프로타쥬 기법을 이용하면 어떤 표현이 가능했죠?
S1:판화를 이용했습니다.
S2:프로타쥬 기법을 이용했습니다.
S1:반복 되지만 다른 색으로 나타낼 수 있습니다.
S2:여러 위치에 나타낼 수 있습니다.
5´
※판서계획
단원 : 4. 다색판화
학습 문제 : 프로타쥬 기법으로 다색판화를 찍어 봅시다.
활동1. 내 판화 다른 각도로 보기
활동2. 작품 만들기
활동3. 작품 감상
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
작품을 다양한 방법으로 구상할 수 있고, 표현할 수 있는가?
상
작품을 다양한 방법으로 구상할 수 있고, 표현할 수 있다.
작품 감상 시
작품
제출
중
작품을 다양한 방법으로 구상할 수 있고, 표현이 미숙하다.
하
작품을 다양한 방법으로 구상할 수 없다.

키워드

6학년,   미술,   지도안,   다색판화,   프로타쥬,   기법,   프로타쥬 기법으로 다색판화를 찍을 수 있다