학업중단청소년의 학습기회 제공

목차

학업중단청소년의 학습기회 제공

Ⅰ. 중, 고등학교를 떠나는 청소년들

Ⅱ. 기존 학교에서 학습기회를 주는 방법

Ⅲ. 대안교육으로 학습기회를 주는 방법

Ⅳ. 학업중단청소년의 보호체계 만들기

본문내용

소년상담실은 청소년이 상담을 의뢰할 때까지 개입하지 않으며, 경찰은 범죄에 연루되거나 우범소년이 아닌 경우 접근하지 않는다. 위기상황에 있는 청소년을 적극 보호하기 위해서는 학교, 청소년상담실, 청소년수련시설, 사회복지기관, 경찰과 검찰, 지방자치단체 등이 유기적인 협력관계를 형성해야 한다. 관계기관이 해당 청소년을 전문기관에 의뢰하고, 사례관리를 통해서 종합적인 서비스를 제공해야 할 것이다. 학생일 때는 학교사회사업가가 중심적인 역할을 하지만, 학교를 그만둔 경우에는 읍 면 동의 사회복지전담공무원 혹은 청소년 상담실의 상담원이 사례관리를 하는 것이 바람직하다.
위기상황에 있는 청소년을 돕는 체계를 잘 갖추면서 동시에 청소년에게 마음공부 등을 익히도록 하여 스스로 자신의 문제를 통찰하고 자율성이 있는 인간으로 성장하도록 한다. 중 고등학교를 다니지 않는다고 하더라도 인생은 계속되기 때문에 학습활동은 꾸준히 필요하고, 일상생활을 스스로 헤쳐 나가도록 하기 위해서는 나에게도 이롭고 다른 사람에게도 이로운 생활양식을 익히도록 해야 할 것이다.
이러한 학습사회를 만들기 위해서는 학교에서 인권교육을 강화하고, 학교운영위원회에 학생의 참여를 보장하는 등 학교운영 전반에 학생의 목소리를 반영시켜야 한다. 또한 선거권을 18세로 낮추고 공직에 대한 피선거권을 20세로 조정하여 사회 속에서 청소년의 힘을 적극 포용해야 한다. 청소년은 미래의 주역이면서 오늘의 살의 주인이기에 그에 상응하는 대접을 해야 한다. 학업중단청소년에게 학습기회를 주는 사회를 만들기 위해서 청소년의 보호와 함께 청소년의 참여가 더욱 절실하다.

키워드

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