탐구학습법의 특징과 적용방법

소개글

탐구학습법의 특징과 적용방법에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1, 탐구학습의 개념과 목적
2, 탐구학습의 특징
3, 탐구학습의 유의점
4, 탐구학습의 절차
5, 탐구학습 시 교사의 역할
6, 탐구학습의 실제

참고문헌

본문내용

한 수집과 처리하기
데이터 해석 및 가설 검증
수집된 데이터 지료를 해석하기
해석된 자료와 결과로 가설검증하기
잠정적인 결론 및 일반화
검증된 가설을 바탕으로 문제에 대한 잠정적 결론하기
잠정적인 결론을 새로운 상황에 일반화하기
출처: 한종하(1989). 과학과 교육. (서울: 갑을출판사). p. 246.
5, 탐구학습 시 교사의 역할
첫째, 탐구과정에서 다양하고 많은 자료를 준비하여 적극적인 선택과 탐색의 기회를 주어야 한다. 탐구수업을 위한 계획은 주로 지도, 도표, 그림, 그림책, 슬라이드, 예술작품 등이며 더불어 다양한 자료를 활용할 수 있다.
둘째, 탐구활동을 위한 시간이 구조적이고 형식적으로 계획되기보다는 자유선택활동, 음률활동, 게임, 정리정돈 시간, 차례 지키기 등 하루 일과의 모든 활동 속에서 비형식적으로 경험하고, 사고하고 해결방법을 탐색하는 습관을 기르도록 하여야 한다.
셋째, 탐구활동이 효과적으로 이루어지기 위해서는 교사의 질문이 중요한데 질문은
수렴적 질문뿐만 아니라. 발산적, 개방적 질문을 다양하게 함으로써 유아의 표상능력을 자극하고 자신의 경험을 객관화하는 기능을 갖게 한다.
넷째, 탐구학습은 단일 활동을 끝나는 것이 아니라 장기적인 계획으로 진행되어야 한다.
다섯째, 교사는 촉진자, 자료제공자, 안내자 역할 이상의 지나친 개입은 하지 않아야 한다. 또한 함께 문제를 해결해 가는 동료로서 새로운 문제해결 방법을 안내하거나 개방적 발문을 구사해야 한다.
6, 탐구학습의 실제
다음은 생활주제 운송에서 보는 활동의 예이다 (인터넷에서 교통기관에 관한 자료를 보거나 가까운 정비소를 방문하여 자동차를 탐색해 본다.
1. 유아들이 경험해 보았던 운송기관에 대해 이야기 나눔
2. 인터넷이나 가까운 자동차 정비소를 방문하여 자동차의 모양과 기능에 대해 알아봄
3. 공간과 구조, 기능의 관계에 대해 생각해봄
4. 서로 다른 종류의 자동차의 차이를 비교해봄
5. 자동차를 관찰한 후 자동차에 대해 알게 된 것에 대해 이야기 나눔
6. 그룹으로 모여 자동차를 만들어 볼 것을 제안
7. 운하는 유아들끼리 모여 만들고 싶은 자동차를 의논함
8. 서로 분담하여 설계도를 그림
9. 설계도를 그린 후에는 유아들과 함께 활동에 대한 평가를 해봄
참고문헌
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위한 교수학습방법론 김 진영 양서원

키워드

탐구학습법,   적용방법,   탐구학습,   탐구문제,   탐구활동,   유아,   아동,   영유아