목차
Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 과도한 미디어 시청이 유아의 언어발달에 미치는 영향
2. 유아의 과도한 미디어 시청에 도움을 줄 수 있는 방법
3. 유아의 미디어 시청에 대한 본인의 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
Ⅱ 본론
1. 과도한 미디어 시청이 유아의 언어발달에 미치는 영향
2. 유아의 과도한 미디어 시청에 도움을 줄 수 있는 방법
3. 유아의 미디어 시청에 대한 본인의 의견
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
본문내용
스로 취하지 않는 자기 조정능력을 길러 주어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 과도한 미디어 시청이 유아의 언어발달에 미치는 영향과 이에 도움을 줄 수 있는 방법에 대해 살펴보았다. 대부분의 아동들은 가정에서 보내는 대부분의 여가 시간을 텔레비전이나 컴퓨터 앞에 앉아서 보낸다. 특히 1995년 케이블 TV 개국 이후 가정에서 시청할 수 있는 채널 수가 급격히 증가함에 따라 볼거리가 증가하고 컴퓨터 보급의 대중화와 초고속 인터넷이 가능해짐에 따라 아동들은 더욱 많은 시간을 텔레비전이나 컴퓨터 앞에 앉아 있을 수밖에 없게 되었다. 미디어의 내용의 선택이나 이용하는 시간의 조절은 부모가 강제로 할 수 없는 것들이다. 미디어 교육을 통하여 미디어 내용 선택이나 이용 시간의 조절을 아동 스스로 절제, 조정할 수 있게 하는 것이 가장 바람직하고 가능한 방법이다. 이런 절제와 조정의 능력은 어려서부터 길러져야 한다. 이미 습관화된 이후 어떤 것을 개정하는 하는 것은 더욱 많은 노력과 시간을 요구할 것이 자명하기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 손혜경, “유아인터넷게임중독 예방 교육 모형”, 전남대, 2007
Ⅲ 결론
이상과 같이 과도한 미디어 시청이 유아의 언어발달에 미치는 영향과 이에 도움을 줄 수 있는 방법에 대해 살펴보았다. 대부분의 아동들은 가정에서 보내는 대부분의 여가 시간을 텔레비전이나 컴퓨터 앞에 앉아서 보낸다. 특히 1995년 케이블 TV 개국 이후 가정에서 시청할 수 있는 채널 수가 급격히 증가함에 따라 볼거리가 증가하고 컴퓨터 보급의 대중화와 초고속 인터넷이 가능해짐에 따라 아동들은 더욱 많은 시간을 텔레비전이나 컴퓨터 앞에 앉아 있을 수밖에 없게 되었다. 미디어의 내용의 선택이나 이용하는 시간의 조절은 부모가 강제로 할 수 없는 것들이다. 미디어 교육을 통하여 미디어 내용 선택이나 이용 시간의 조절을 아동 스스로 절제, 조정할 수 있게 하는 것이 가장 바람직하고 가능한 방법이다. 이런 절제와 조정의 능력은 어려서부터 길러져야 한다. 이미 습관화된 이후 어떤 것을 개정하는 하는 것은 더욱 많은 노력과 시간을 요구할 것이 자명하기 때문이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 손혜경, “유아인터넷게임중독 예방 교육 모형”, 전남대, 2007
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