[아동복지론] 아동복지 환경이 아동에게 미치는 영향과 아동복지환경의 개선방안

목차

Ⅰ. 서론 ……………………………………………………………………………………1

Ⅱ. 본론
1. 복지환경
1) 가정………………………………………………………………………………………1
2) 학교………………………………………………………………………………………3
3) 사회 환경………………………………………………………………………………3

Ⅲ. 결론……………………………………………………………………………………4

본문내용

간의 행동은 유전적으로 이미 가지고 태어난 특질과 생리학적인 요소(신경 화학적 불균형이나 질병), 그리고 사회 환경의 갈등적인 요소들 간상ㅎ작용에 의해 상호 교류적이며 사회적 교환의 역학에 종속되어 있다고 보는 것이다.
가비리노(Garbarino)의 생태이론을 구체적으로 살펴보면 첫째, 지역사회의 경제는 가족의 수입이나 빈곤, 나아가서는 아동에 대한 방임이나 학대와도 관련된다. 실업과 빈곤은 부부간, 그리고 부모 자녀 관계에도 갈등을 가져와 분노와 우울증이 심화되었다. 지역사회가 도시인지, 교외인지, 농촌인지에 따라서도 차이가 있다.
국가는 변화하는 가족환경과 사회 환경에 민첩하게 대응하면서 아동이 보다 안전하고 효과적인 환경에서 자랄 수 있도록 반응해야 한다. 그런데 아동은 대부분 가정 속에 묻혀서 정책 대상으로 분명히 떠오르지 못한다. 아동이 자신의 권리를 주장하기 어려운 것이다.
도시화와 산업화에 따라 사회는 점점 더 복잡해져서 아동의 성장에 해를 미칠 수 있는 위험요인이 증가하고, 가족유형은 다양화되는데 상대적으로 가족의 기능이나 견고성은 매우 유약해졌다. 따라서 현대국가는 가족생활을 지원하여 아동이 가족 내에서 건전하게 자랄 수 있도록 하고 가족이 실패할 경우 아동을 보호할 수 있는 안전망으로서의 역할이 강조되고 있다.
Ⅲ. 결론
아동-가족-사회 환경은 서로에게 영향을 미치는 양방향적 상호작용을 한다. 가정 중심의 아동보호 서비스가 미흡한 이유는 지역사회의 가족가치관이 혈연중심의 가족관이 중시되는 현상으로 볼 수 있다. 사회와 문화를 포함하는 보다 거시적인 환경에 대한 이해가 요구된다.
학교는 가정-학교-지역사회의 역기능적 상호작용에 의해 발생하는 학생의 심리사회적 문제를 예방하고 해결하는 것을 목적으로 가정-학교-지역사회의 연계를 통하여 학생 개개인이 잠재력과 사회적 기능을 극대화할 수 있도록 도와주어야 한다.
또한 획일적인 교육만을 하는 일반 학교만 세우기보다는, 대안학교와 학교사회복지사의 파견 등을 통해 학교를 유연하게 할 필요가 있다.
그리고, 지역사회에서는 가족이 함께 즐길 수 있는 문화프로그램의 확장이 요구된다.
▶ 참고문헌 ◀
윤혜미 외, 『아동복지론』, 청목출판사, 2006
장창호 외, 『지역사회복지론』, 교문사, 2006
김혜경 외, 『가족복지론』, 공동체, 2006
이인정 외, 『인간행동과 사회환경』, 나남출판, 2004
박정란 외, 『아동복지론』, 양서원, 2002

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아동복지론,   아동복지,   아동복지환경,   복지