한자를 통한 동화와 동시의 적용 및 한자능력과 국어능력 향상 조사분석

목차

Ⅰ. 들어가며


Ⅱ. 본론
1. 한자 교육의 적절한 시기
2. 한자와 문학과의 융합
3. 단어의 변환
4. 실제 초등학교 읽기 교과서에 나온 동화, 동시에 적용한 예


Ⅲ. 결론

본문내용

정말 시원하구나! 저 독 둘은 팔아서 빚을 갚는데 쓰고, 나머지 독을 팔면 다른 독 두 개는 살 수 있겠지? 그 독을 팔면 다시 독 네 개를 살 수 있고, 넷을 팔면, 가만있자……. 二 二는 四, 二 四 八, 그래, 여덟 개를 살 수 있구나. 그 다음에 여덟 개를 팔면……."
독장수는 신이 나서 머릿속으로 계속 셈을 하였습니다.
"야, 며칠 안 가서 독이 百 개가 넘겠는걸. 그럼 독을 판 돈으로 고래등 같은 기와집을 짓는 거야. 나는 富者다, 富者! 참, 富者들은 下人이 있지. 나도 下人을 두는 거야. 이리 오너라, 히히."
독장수는 너무나 기쁜 나머지 팔을 번쩍 들었습니다. 그러다가 팔로 지겟작대기를 밀어 버리고 말았습니다. 지게는 기우뚱하더니 팍 쓰러졌습니다. 지게 위에 있던 독들도 와장창 깨지고 말았습니다.
"아이고, 망했다! 이걸 어쩐다?"
독장수는 깨어진 독 조각들을 얼른 주워 들었습니다. 그러나 독은 이미 깨어져서 쓸 수 없게 되었습니다.
짝궁 (읽기 3-2)
조영일
한 學校
옆 敎室
工夫 時間
자줏빛 새 옷 입은
짧은 머리.
어개 너머 옆얼굴
아무도 몰래
창문 사이로 보고 싶어
망설이다 망설이다
몸을 웅크리며 가만히 손을 든다.
"先, 生, 님……. 화장실에……."
"요새 자주 아프구나."
先生님도 모르는 꾀병.
Ⅲ. 결론
요새 대부분의 초등학교에서는 실상 한자교육을 거의 하지 않고 있다. 어릴적에 한자를 접해보지 못한 아이들이 중학생이 되어 한자를 교과목중 하나로 접했을 때, 한자를 낯설고 어려워하는 것은 당연한 일일지도 모른다. 이를 방지하려면 어릴 적부터 아이들을 주기적으로 한자에 노출 시켜야한다. 요즘 10대, 20대들이 평균적으로 한자보다 영어를 잘하는 이유는 영어가 한자보다 쉽거나 재미있는 과목이라서가 아니라 비정상적인 영어교육 열풍 때문에, 영어가 세상을 지배하는 요즘 시류 때문에, 어릴 적부터 반 강제적으로 영어를 접할 기회가 많았기 때문이다. 과도한 영어 열풍은 한자의 경시로 이어졌고 자연히 한자능력은 감소했다. 그리고 한자능력저하는 자연히 국어능력의 저하로 이어졌다.
해묵은 논쟁이지만, 아무리 사방에서 글로벌, 지구촌, 세계화 등등을 계속해서 외치더라도, 영어를 잘하면 살기 편한 세상이라고 할지라도 (사실 이제는 그런 세상도 아니다), 외국어를 모국어보다 잘하는 괴현상은 더 이상 일어나서는 안 된다.
이런 괴현상을 막기 위해 조기 한자교육이 필요하다. 영어 실력의 향상이 국어 실력의 향상으로 이어지지는 않는다. 하지만 한자 실력의 향상은 국어 실력의 향상으로 이어진다. 모두가 이 사실을 알고 있기는 하다. 다만 이를 위해 어떤 행동도 하지 않을 뿐이다. 이제는 행동해야할 때다. 외래어의 난입과 족보 없는 인터넷 용어의 만연으로 국어의 파괴현상은 이제 극에 달했다. 한자실력의 향상이 이러한 현상을 단번에 해결해 주지는 못 하겠지만 변화를 일으키는 파문의 시초가 될 수는 있다. 특히 언어개념을 정립해가는 초등학교 저학년 학생들이 한자를 익히기 시작한다면 그 파문을 더 크게 키울 수 있을 것이다.

키워드

한자,   동화,   동시,   한자능력,   국어,   국어능력,   적용,   분석