대학교육의 문제점과 대응방안

소개글

대학교육의 문제점과 대응방안 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

서론


본론

-컴퓨터 교육의 문제점

-바람직한 컴퓨터 교과의 운영 방법

-대학 교육의 기능

-한국 대학 교육 현실
　1.교양 과정 문제
　2.교과 편제상의 문제
　3.부족한 교육 여건과 평가방법
　4.대학간 협력의 미비
　5.교수의 자질 문제

-대학의 문제점 개선을 위한 방안
　1.교양 교육의 강화
　2.적절한 교과 편제
　3. 대학 시설 보완과 평가 체제 개선
　4. 대학의 자율과 통제
　5.대학간 협력의 활성화


-대학 교수들의 교육 방법 변화를 위한 방안

결론
참고문헌

본문내용

다.
5.교수의 자질 문제
교수의 자질은 대학의 질과 매우 밀접한 연관이 있다고 생각되어 이 부분을 좀더 구체화 해 보겠다.
우리나라의 대학 강의는 거의 암기식 수업이 일반적이다. 아래 표를 보면 그 사실을 알 수 있다.
<수업 방법의 활용 비중별 교수들의 분포>
이성호 <한국의 대학교수>
사용비중
강의식 수업방법
토의식 수업방법
실험실 작업법
기타
20%미만
1.3
40.9
29.3
75.9
20~39%
4.4
48.4
48.9
20.2
40~59%
12.0
8.3
13.4
2.2
60~79%
27.3
1.8
4.7
0.9
80%이상
54.9
0.6
3.7
0.9
전체
100
100
100
100
한국 대학에서의 교수 방법이 이러 한원인은 다음과 같다.
1. 대학교육의 대중화에 따라 학생 수의 급격한 증가와 이에 발맞추지 못하는 대학교육의 시설 부족을 원인으로 들 수 있다. 변변한 세미나실 하나 갖추어지지 못한 실정이며 이러한 한계 때문에 어떠한 대학의 변화를 위한 시도가 제대로 이루어지지 못하고 있다.
2.교수들의 역할 인식이 잘못되어 있다는 점을 들 수 있다. 대학교수들은 자신들의 역할은 일단 순수한 학문 탐구라고 여긴다. 현실적으로는 시간강사들이 교양과목의 대부분을 떠맡고 있다. 그리고 교수 계획서 작성도 소홀히 하고 있으며 학생들과 직접적인 만남과 인성교육에는 전혀 관심을 기울이지 않는다. 그것 보다는 자신들의 학문적 성숙을 더 중요시 여긴다. 이러한 현상 때문에 학생들은 많은 피해를 입고 있다. 이칭찬 <대학의 교수기능은 강화되어야 한다> p. 99-103
3.교수들의 근무부담이 너무 과중하다. 교수는 학생을 지도해야하는 부담뿐만 아니라 연구도 해야 하는 부담이 있다. 실제로 교수 1인당 담당 학생수가 평균 35.7명이라고 한다. 그리고 막상 자기가 맡고 있는 학생이 추천서를 부탁해도 그 학생에 대하여 잘 알지 못하는 경우가 허다하다.
4. 아무리 훌륭한 학자라 하더라고 가르치는 것도 잘한다는 보장은 없다. 그런데 교수들은 교수 방법에 대한 관심이 부족하다. 배우는 학생들의 지적 능력을 고려한 수업을 하고 있지 못하는 교수가 많고 교수 자신들의 갖추어야 할 기본적인 것이 학생을 가르치는 일이라는 점을 간과하고 있다.
대학의 문제점 개선을 위한 방안
1.교양 교육의 강화
교양교육의 자율성을 확보하는 차원에서 교양과정을 전 학년에 골고루 개방하고 선택의 폭을 넓혀서 교양교육의 획일화, 형식화를 줄여나가야 한다. 김종철<한국 고등교육 연구> p.170
2.적절한 교과 편제
학생이 자기의 전공 분야와 관련되는 것을 자유롭게 선택하게 하기 위하여 필수 과목을 완화시킨다. 그리고 고등학교 및 대학원과의 연관성을 고려하여 교과 과정의 중복을 최대한 피하게 해야 하며 학생들의 교과목 이수의 불만을 줄여서 학업에 동기를 부여해야 한다.
3. 대학 시설 보완과 평가 체제 개선
대학의 시설을 합리적으로 활용하기 위한 계획을 올바로 세우고 적극적인 재정지원이 필요하다. 절대 평가와 상대평가의 장점과 단점을 적절이 보완하여야 한다. 그리고 교수의 자율적 평가를 인정하되 평가 방법의 다양화를 위해 노력해야 한다.
4. 대학의 자율과 통제
국가는 합리적으로 대학을 통제해야 한다. 그리고 정책 결정에 있어서 교수나 특정 학생의 참여의 폭을 넓혀야 한다.
5.대학간 협력의 활성화
타 대학의 교수 방법이나 대학 조직 형태를 받아들이는 자세가 필요하다. 예를 들어 공동 강좌를 설치한다던지 도서관 상호 활용, 대학 비품의 공동 구매 등의 실천 방안이 있다.
그리고 대학이 공동으로 권익을 보호하기 위해 함께 협력하는 자세가 중요하다.
대학 교수들의 교육 방법 변화를 위한 방안
우리나라는 교수는 많은데 그에 비해 교수들의 가르치는 능력의 질은 저조하다. 따라서 주입식 강의에서 벗어나 학습자의 특성을 고려한 수업을 해야 한다. 대학에서 손쉽게 할 수 있는 교수방법도 20여 가지나 된다. 허형 <대학 교수방법의 다양화> p.42-53
우선 대학 교수들의 인식이 달라져야 한다. 그리고 교육 방법과 자질을 위한 프로그램이 대발되어야 하고 교수들도 이를 위한 연수의 기회가 확대되어야 한다.
그리고 대학의 발전을 위하여 투자도 아끼지 않아야 한다. 교수 자료 개발원 같은 기구들을 대학마다 설치하여 그것을 언제든지 활용할 수 있는 기회를 주어야 하며 그에 따른 정책적인 배려도 필요하다.
지금까지 한국의 대학은 다른 대학을 모방하는 형태였다. 요즘 들어 특성화가 중시되어 대학의 특성화를 위해 노력을 하는 곳이 늘어나고 있지만 아직까지는 저조하다. 학생들을 위하여 대학 특색화를 위하여 노력해야 한다.
결론
지금까지 우리나라 대학교육의 문제점과 대응방안을 알아보고 특히 컴퓨터 교양교육의 문제점까지 짚어보았다. 컴퓨터 교육이 학생들의 수준을 고려하지 않는다면 아무런 발전이 없다. 따라서 차별화된 적절한 프로그램이 필요하다. 나아가 우리 대학의 근본적인 문제를 시급히 개선해야 할 시점이다. 대학의 자율화를 보장하고 그에 따른 책임감 또한 적절히 부여를 해야 한다. 그리고 초등학교부터의 교육과정을 대학과 대학원에 이어 연계성을 가지도록 해야 하며 대학 상호간의 협력도 요구된다.
이러한 방향으로 나아가면 한국의 대학은 보다 발전된 모습이 될 것이고 사회의 발전에 새로운 방향을 제시하는 데 한 몫을 할 것이다.
참고문헌
▶ 박대선<고등교육의 개혁> 1984
▶ 최주환 <국대 대학 교양 필수 컴퓨터 교육의 현황> 2002
▶ 강인애<정보화 교육을 위한 이론적 재검토> p23-46 1998
▶ 김동윤,예홍진<교양 컴퓨터 교육의 바람직한 방향> p42-45 1997
▶ 김영기, <정보 인력 인프라 구축을 위한 방안> p.115-120. 1998
▶ 이은진 <교양 교육의 운영 실태와 개선안> p.54-64. 1986
▶ 강무섭 <대학교육과정의 변천 과정에 관한 연구> 1945
▶ 유인종<대학 교육과정 편성상의 문제와 전망> p.262-263
▶ 이칭찬 <대학의 교수기능은 강화되어야 한다> p. 99-103
▶ 김종철<한국 고등교육 연구> p.170
▶ 허형 <대학 교수방법의 다양화> p.42-53

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