평생교육프로그램 개발 시 고려해야할 교육방법 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning)의 다음 사항에 대해 정리하여 제출

소개글

평생교육프로그램 개발 시 고려해야할 교육방법 중 하나인 문제중심학습(Problem Based Learning)의 다음 사항에 대해 정리하여 제출에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 문제중심학습의 개념 및 특징
1) 문제중심학습의 개념
2) 문제중심학습의 특징

2. 문제 개발시 고려할 점

3. 교수자(교수설계자, 학습촉진자, 평가자)와 학습자의 역할
1) 교수자(교수설계자, 학습촉진자, 평가자)의 역할
2) 학습자의 역할

4. 문제중심학습의 절차
1) 문제 만나기
2) 문제 해결 계획 세우기
3) 탐색 및 재탐색하기
4) 해결책 고안하기
5) 발표 및 평가하기

5. 문제중심학습의 장, 단점
1) 문제중심학습의 장점
2) 문제중심학습의 단점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

) 발표 및 평가하기
학생들이 고안한 해결책을 여러 가지 방법으로 발표하고 평가하는 과정은 다양한 해결책을 공유하고 평가하기 위한 마무리 단계로 반드시 필요하다. 문제중심학습은 실제 주변에서 발생하는 문제를 대상으로 하기 때문에 해결책도 실제적으로 이루어질 수 있는 것이 바람직하다. 이러한 과정을 실세계에서 일어나는 의사 결정 과정과 유사하다.
5. 문제중심학습의 장, 단점
1) 문제중심학습의 장점
학생들이 적극적이다. Recall(회상) 의 기능이 우수하다. 자율학습능력이 향상된다. 문제해결능력이 좋아진다. 환자를 대하는 기술과 서로 협조하는 능력이 좋아진다. 정보를 종합하며 사고력이 향상된다. 기초의학지식을 임상상황에 적용하는 능력이 향상된다. 다양한 정보를 이용하는 능력이 향상된다.
2) 문제중심학습의 단점
비용이 많이 든다. 학생수가 50명 이내이면, 기존의 교육과정과 비슷하나 그 이상시 학생 수에 비례하여 비용이 증가하며 교수들의 업무량이 증가한다. 대단위 학생을 대상으로 하는 강의에 비하여 소규모 학생들에 대한 tutoring은 시간이 많이 소요된다. 또한 Tutor의 질에 따른 변화가 존재, 동질의 교육을 학생들에게 제공할 수 없다. 해부학 등의 형태학에 대한 보조적인 교육이 필요. 해부학 등의 실습은 소그룹 토의로 해결하기 어렵다.
Ⅲ. 결론
사회에는 다양한 문제들이 지속적으로 발생되고 해결되는 과정 속에서 발전하고 있어 다양성을 바탕으로 사회를 바라보는 인식이 중요하다. 이런 문제를 해결하기 위해 학습자는 장기 기억 속에 관련되는 원리·지식·전략을 찾는 활동으로 자신의 문제공간을 또렷하게 할 수 있다. 목표 상황과 현재의 상황이 또렷할수록 해결해야 할 문제가 또렷해진다. 따라서 목표 상황과 현재 상황, 그리고 이들 사이에 적용되는 원리를 명확하게 제시한 문제를 '구체적이고 구조적인, 잘 정의된 문제'라 부른다. 구체적인 문제는 단순한 정의를 내리기가 가능한 해결책을 가지고 있다고 할 수 있다.
참고문헌
강인애, 문제중심 학습과 구성주의 이론, 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 1998
강인애, 문제중심학습(Problem-Based Learning), 교육과학사, 1998
김선자, PBL에 의한 수업설계와 적용, 교육공학연구, 1998
박훈기, 문제중심학습(Problem-based Learning), 대한가정의학회, 2005
조연순, 문제중심학습의 이론과 실제, 학지사, 2006

키워드

문제중심학습,   평생교육프로그램,   PBL,   문제중심,   문제