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아니라, 학습의 처음부터 끝까지 지속적으로 학습 과정 전반에 대한 수행 평가(Performance Assessment)가 매 시간 이루어진다(Bridges & Halinger, 1992: 24).
그러므로 문제중심학습의 평가는 학습과정 전반에 대한 수행평가이므로 단순히 객관식 방법을
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문제중심으로 전개된다든지, 교사는 질문들을 통해 학습자의 학습을 촉진시키는 역할을 한다 등과 같은)이 될 수 없고, 오히려 하나의 거대한 패러다임(Dolls, 1993)이며, 담론(Discourse)(Schmit, 1995)이며, 좁게는 학습이론(Fosnot, 1996)인 것이다.
Ⅷ.
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문제(경제활동)와 직접적으로 관련된 학습자료(참고서적, 신문스크랩북 등), 문제해결 도움자료(학습문제 수행계획서 작성표, 각종 평가표, 개인저널 양식, 각 문제별 학습기록지)등이다.
5. 평가도구 개발
PBL에서의 평가는 과정 중심이라는
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는 실제적이고 자신과 관련 있는 문제나 과제를 분석하고 그 해결 방안을 탐구하면서 보다 적극적이고 능동적인 학습 활동을 하게 되며, 이를 통해 자신에게 보다 의미 있는 지식과 기능을 획득하게 되는 것이다.
Ⅶ. 문제중심학습(문제기반
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문제와 관련되어 교수자가 정리한 정보를 제시하고 그 외의 정보를 수집하는 방법에 대해서 교육시키는 활동이 선행되어야 한다. 만약 홈페이지라는 가상수업 공간을 중심으로 학습자가 활동할 경우에는 해당 가상공간을 활용하는 방법에
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