영유아 과학교육의 중요성과 목적

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영유아 과학교육의 중요성과 목적에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 영유아 과학교육의 역사적 변천과 최근 동향

본문내용

적 사실을 모아서 지식을 일반화하고 입증하는 방
법이다.
영유아의 발달과 이전경험 교사는 ④ 과학교육을 계획할 때 영유아의 발달과 일상적이
경험을 통해 구성된 사전 지식을 토대로 구성해야 한다.
2) 영유아 과학교육의 중요성
(1) 사물관찰과 탐색의 욕구해결
영유아기는 풍부한 호기심과 능동적 태도로 주변 환경을 탐색하려는 욕구를 가진 시기
이므로 알고자 하는 욕구를 해결해 나가면서 영유아 자신에게 도전정신과 성취감을 갖
게 한다는 점에서 매우 중요하다.
(2) 호기심과 탐구에 대한 흥미 충족
감각중심의 직접탐구활동은 호기심 확장에 중요한 근거가 되므로 영유아의 주변에서 일
어나는 일들에 대해 끊임없이 격려하고 자극함으로써 지속적인 관심으로 발전되도록 도
와야 한다.
(3) 감각 운동의 발달
영유아들은 감각적인 반응이나 탐색활동을 통해 외수세계를 알아가므로 그들의 주변세
계를 학습하기 위해 사물이나 사건, 원리 등을 직접 탐색하고 체험하여 새로움을 발견
하고 그 속에서 의미를 찾아가므로 영유아기 과학교육은 감각운동능력을 기르는 중요한
과정이라 할 수 있다.
(4) 주변세계에 대한 이해
영유아는 적극적인 탐색활동을 통해 주변세계를 이해해 가므로 교사는 친숙한 주변세계
와 생활환경을 마련해 주고, 반복활동을 통해 지적능력의 심화와 확장을 도와야 한다.
(5) 사고능력과 행동에 대한 인지발달 향상
영유아기는 지적 발달이 가장 급속히 이루어지므로 이 때 인지적 갈등을 유도하여 영유
아의 인지발달을 향상시킬 수 있는 과학 활동을 마련해야 한다.
(6) 기초생활습관과 바람직한 태도형성
영유아기에 형성된 과학적인 태도와 습관은 앞으로의 과학적 능력향상에 밑거름이 되기
때문에 과학교육의 기회와 환경이 충분히 제공되어야 한다.
(7) 개인과 미래사회에의 영향
과학교육은 급속히 변화하는 사회 속에서 미래에 대한 대처능력을 가진 유능한 인간을
길러낼 수 있기 때문에 매우 중요하다. 이를 위해 과학교육은 영유아기부터 꾸준히 자
율성, 창의성 및 문제 해결 능력을 향상시키도록 교육되어져야 한다.
2. 영유아 과학교육의 목적
1) 학자들의 영유아 과학교육의 목적
McCormack 와 Yager 과학교육의 목적을 과학적 개념과 과학적 전달에 중점을 두는
영유아를 위한 과학교육의 목적은 일상생활 2) 속에서 경험 가능한 일들을 바탕으로 얻게
되는 의문에 대해 격려하고 자극하여 영유아의 경험을 발전시키고 주변세계에 대해 보다
다양한 방법으로의 이해를 통해 탐구력 및 문제해결력을 증진시키는 데 있다.
3. 영유아 과학교육과 유아발달
1) 과학교육과 영유아의 인지 발달
① 과학활동은 영유아들에게 다양한 사물들을 구체적이며 직접적인 경험을 통해 학습자
스스로 자율적 사고를 통해 지식을 구성할 수 있도록 도와준다.
② 교사는 영유아의 사고능력과 문제해결력 증진을 위해 영유아의 사전 경험에 대한 이
해에 기초하여 스스로 답을 구할 수 있는 활동들을 제공해 주어야 한다.
2) 과학교육과 영유아의 사회성 발달
① 영유아를 위한 과학활동 과정은 유아-유아, 유아-교사 간의 지속적인 관계 속에서 이
루어지므로 서로 협동하고 규칙을 지키며 각자의 생각과 느낌, 정보, 아이디어들을
서로 주고받는 경험을 갖게 된다.
② 교사는 유아들이 또래와의 소집단 활동이 활발히 이루어지도록 격려하고 집단활동의
기초가 되는 질서, 협동, 절제, 양보 등에 대한 지도도 이루어져야 할 것이다.
3) 과학교육과 영유아의 정서 발달
① 영유아들은 경험이 없는 특정 동 . 식물이나 자연현상에 대해 두려움과 부정적인 감정
을 갖고 있다. 과학적 경험은 이러한 두려움이나 부정적인 감정을 완화시킬 수 있다.
② 교사는 특정 동. 식물에 대한 교사의 부정적인 감정을 나타내지 말아야 하며, 유아 스
스로 동기 유발된 상황에서 자유롭게 탐색해 볼 수 있는 허용적인 분위기를 조성해
주어야 한다.
③ 영유아에게 사회. 정서적으로 안정되고 자유로운 활동이 허용되는 사회적 분위기를 조
(1989)
결과론적 관점과 과학적 지식 형성의 절차나 사고기능에 중점
을 두는 과정론적 관점으로 두고 있다.
미국 국립
과학교육센터
영유아 개개인의 타고난 호기심을 발달시켜 탐구를 통해 문제
를 해결하고 사고기술을 확장시켜 개개인의 지식을 증가시키는
것이다.
Cain(2002)
과정중심의 과학교육은 영유아 스스로 탐구하는 과정을 통하여
의미있는 지식을 형성할 수 있고 새로운 지식을 발견하는 것이
다.
Martin(2002)
과학적 태도와 과학적 과정 기술, 과학적 지식의 향상을 도모한
다.
성하여 주면 과학적 능력과 태도가 발달되면 사회 정서 발달에 긍정적인 영향을 미칠
수 있게 된다.
4) 과학교육과 영유아의 언어발달
① 영유아는 과학활동 과정 속에서 자신의 생각이나 스스로 발견한 것을 이야기 하게 되
며 토론과정을 통해 끊임없이 상호작용하게 된다.
② 유아간에 이루어지는 토의 활동을 통해 자신의 생각을 객관적으로 보게 되고 언언어
능력과 의사소통 능력의 발달 뿐 아니라 인지와 문제 해결력 발달에도 도움이 된다.
③ 교사는 영유아의 긁적거리기나 창안한 글자 또는 정확하지 못한 단어를 사용한 의사
소통을 존중하는 태도를 보여야 하며 더 나아가 구어적인 의사소통 외에 영유아의 생
각을 그림이나 글로 문자화시키는 능력이 촉진될 수 있도록 도움을 제공해야 한다.
5) 과학교육과 영유아의 신체발달
① 영유아들은 자신의 주변세계를 탐색하고 이해하는 과정 속에서 신체를 스스로 작동하
고 조절하는 능력을 발달시키고, 주변 세계를 이해하게 된다.
② 교사는 영유아가 과학 활동을 통해 신체발달을 도모할 수 있도록 주변 사물을 마음껏
탐색할 수 있는 안전한 환경, 다양한 감각을 적극 활용할 수 있는 다양한 재료와 환경
을 제공해야 한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

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표준보유과정,   영아,   영유아,   보육