유아과학교육의 목적과 연구 동향

소개글

유아과학교육의 목적과 연구 동향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1절 유아과학교육의 목적

본문내용

소극적인 지식의 수령자가 아니며 지식구조의 능동적 구성자로 봄
② 구성주의 학습
아동을 동기화하고 개념을 배우는 아동들을 어떻게 도와줄 것인지를 제시하고 실험접근 방법을 이용하도록 하고 학습자의 학습을 평가하는 방법을 제시하기 위해 노력
- 협동학습으로서의 과학교육
과학교육의 문제점 중의 하나인 미국의 경쟁적이고 개인주의적인 학급조직을 벗어나 비고츠키의 사회적 구성주의 이론에 따라 협동적인 학습방법을 제안
제 3절 우리나라 과학교육의 변천
1. 우리나라 과학교육의 변천
- 우리나라 과학교육은 1969년 제1차 유치원 교육과정이 공포되기 전까지 유아교육에 관하여 독립적인 연구가 제대로 되지 않았음 2007년에 7차 유치원 교육과정이 발표 시행되었으며 ‘탐구생활영역’은 자연을 존중하고 창의적으로 탐구하며 논리적으로 문제를 해결하기 위한 기초 소양을 기르는 데 목표를 두고 있음
1) 제1차 유치원 교육과정(1969년)
자연교육의 목표 : ‘동,식물을 사랑하고 보호하는 마음씨와 태도를 기른다.’와 ‘자연의 모습에 대해 흥미와 관심을 갖게 하고 스스로 보고 생각하고, 활용하는 능력과 태도를 기른다.
2) 제2차 유치원 교육과정(1979년)
자연 및 사회 현상에 관한 기본개념, 논리/수학적 사고에 관한 기본 개념, 그리고 표상능력에 관한 내용을 포함
3) 제3차 유치원 교육과정(1981년)
신체발달 및 건강 영역을 신체발달 영역으로 바꾸었으며 각 발달 영역별 교육내용을 제시하였는데 제2차 교육과정과 큰 차이는 없었음
4) 제4차 유치원 교육과정(1987년)
제4차 교육과정은 신체발달, 언어발달, 인지발달, 정서발달, 사회성 발달 영역으로 구분되었으며 유아교육을 전인교육으로 전환시키는 데 크게 공헌하였음
5) 제5차 유치원 교육과정(1992년)
탐구생활 영역의 목표는 ‘주변 환경과 자연환경에 관심과 호기심을 가지고 탐구하게 하여, 기초적인 사고 능력과 창의적인 문제해결 능력을 기르는 것’에 두었음
6) 제6차 유치원 교육과정(2000년)
‘주위의 여러 가지 사물과 자연현상에 대하여 호기심과 관심을 가지고 탐구하는 데 필요한 기초능력과 태도를 기르는 것’에 두었음
7) 제7차 유치원 교육과정(2007년)
‘탐구생활영역’은 자연을 존중하고 창의적으로 탐구하며 논리적으로 문제를 해결하기 위한 기초소양을 기르는 데 목표를 두고 있음
- 과학교육의 변화 동향 정리
① 유아의 과학교육은 사물의 암기나 실험을 중시하는 등의 과거 역사적 경향에서 벗어나 설명적 교수방법에 의한 문제해결을 강조하는 관찰학습방법으로 변화해 왔음
② 유아의 생활 속에서 경험 가능한 다양한 활동을 통합적으로 제시해야 함
③ 유아의 일상생활 경험에 따른 흥미와 질문은 활동상황에 따라 융통성 있게 구성되어지는 사회, 문화적인 맥락을 중심으로 진행되어야 함
- 현대의 과학교육이 변화 동향을 살펴보면 첫째 유아의 과학교육은 사물이 암기나 실험을 중시하는 것에서 벗어나 설명적 교수방법에 의한 문제해결을 강조하는 관찰학습방법으로 변화하고 있음. 두 번째는 유아의 생활 속에서 경험 가능한 다양한 활동을 통합적으로 제시해야 함. 세 번째는 유아의 일상생활 경험에 따른 흥미와 질문은 활동상황에 따라 융통성 있게 구성되어지는 사회, 문화적인 맥락을 중심으로 진행되어야 함
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

유아과학교육,   보육,   영유아,   수학,   과학