유아교육과정 영역별 이해

소개글

유아교육과정 영역별 이해에 대한 보고서 자료입니다.

목차

유아교육과정 영역의 성격

본문내용

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- 이 영역은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 네 가지 내용으로 구성한다.
- 듣기는 일상적인 이야기와 문학 작품을 듣는 가운데, 바르게 듣고 이해하는 능력을
기르고, 문학적 흥미와 우리말의 재미를 느끼도록 하는 데 중점을 둔다.
- 말하기는 자신의 생각과 느낌을 바르게 말하는 능력을 기르며, 상대방을 배려하여
말하는 태도를 기르는 데 중점을 둔다.
- 읽기는 주변의 친숙한 글자나 책의 내용에 대해 궁금해 하며 글의 의미에 관심을
가지도록 하는 데 중점을 둔다.
- 쓰기는 자신의 생각과 느낌을 그림이나 긁적거리기 등 다양한 형태로 나타내기를 즐기며,
여러 가지 쓰기도구에 관심을 가지는 데 중점을 둔다.
- 언어생활 영역의 교육활동에서는 이야기 나누기, 동화 읽어주기 등의 교사 주도적인
활동과 또래와의 역할놀이, 동극 등 유아 주도적인 활동 간의 균형을 고려한다.
- 특히, 초등학교 단계의 글자 교육이 아닌 점에 유의하여 읽기, 쓰기에 관심을 가지고,
긁적거리기, 그림책 보고 이야기하기 등의 활동을 통하여 말과 글에 자연스럽게 친숙
해지도록 한다.
2) 목표
- 말과 글을 즐겁고 바르게 사용하기 위한 기초능력과 태도를 기른다.
① 말하는 사람의 의도를 고려하여 주의 깊게 듣고 이해한다.
② 자신의 생각과 느낌을 적절하게 말한다.
③ 주변의 글자와 책에 친숙해지는 경험을 통하여 읽기에 관심을 가진다.
④ 글자의 기능을 인식하고 자신의 생각과 느낌을 그림이나 글로 나타내는 데 관심을
가진다.
3) 내용
(1) 내용체계
하위 영역 내 용
듣기
낱말과 문장 듣고 이해하기
문학작품 즐겨 듣기
이야기 듣고 이해하기
바른 태도로 듣기
말하기
낱말과 문장으로 말하기
이야기 지어 말하기
생각과 느낌 말하기
바른 태도로 말하기
읽기
읽기에 관심 가지기 책에 관심 가지기
쓰기 쓰기에 관심 가지기 쓰기 도구 사용하기
- 교사는 다음 사항에 유의하여 지도하도록 한다.
① 문자 언어 발달의 기초인 음성 언어 발달의 중요성을 인식하고 이를 위한 다양한 활동을
계획하고 실시한다. 유아에게 익숙한 음성 언어를 통하여, 언어의 다양한 기능을 익히고
즐기는 성향을 갖게 함으로써, 유아가 호기심과 흥미를 가지고 문자 언어를 익히고자
하는 동기를 갖도록 지도한다.
② 유아의 문자 언어발달에 있어, 환경 및 자료의 중요성을 인식하고 이를 언어활동에
적극적으로 반영하도록 한다. 특히 쓰기영역뿐 아니라, 학급의 곳곳에 쓰기 도구를
비치하여 둠으로써, 유아들이 쓰기의 필요성을 느낄 때 언제라도 쉽게 그림이나 긁적
거리기로 자신의 생각을 표현할 수 있도록 한다.
③ 교사는 유아가 적극적으로 언어 사용에 대한 원리를 구성해 나가도록 의미 있고
실제적인 활동을 제공한다. 이를 위해 기능적이고 실제적인 맥락 속에서 언어 사용의
효과를 경험할 수 있는 다양한 활동이 제시되도록 한다.
6. 탐구생활
1) 성격
- 탐구생활은 자연을 존중하는 마음을 바탕으로 창의적으로 사고하고 탐구하며,
논리적이고 합리적으로 문제를 해결하는 능력과 태도를 기르기 위한 영역이다.
2) 목표
- 자연을 존중하고, 창의적으로 탐구하며, 논리적으로 문제를 해결하기 위한 기초 소양을
기른다.
① 사물과 자연현상에 대해 호기심을 가지고 지속적으로 탐구하는 태도를 기른다.
② 사물과 자연현상에 대한 기초 지식을 이해하고 탐구하는 능력을 기른다.
③ 생활 주변의 문제를 논리, 수학적으로 해결하기 위한 기초 능력을 기른다.
3) 내 용
(1) 내용체계
내 용 하위 내용
탐구하는 태도 기르기
사물과 현상에 지속적인 관심 가지기 탐구과정 즐기기
과학적 기초능력 기르기
물체와 물질에 대해 알아보기
자연현상에 대해 알아보기
생명체와 자연환경 소중하게 여기기
간단한 도구와 기계 활용하기
수학적 기초능력기르기
수 감각 기르기
기초적인 측정해 보기
자료 정리 및 결과 나타내기
공간 및 도형에 대해 알아보기
규칙성 이해하기
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4) 지도상의 유의점
- 교사는 다음 사항에 유의하여 지도하도록 한다.
① 일상생활 속에서의 다양한 활동을 통하여 유아가 수학과 과학에 대해 탐구하는 태도를
갖고 그 과정을 즐기도록 지도한다. 이를 위해 유아가 생활 주변의 사물과 환경에
관심을 갖고 자연스럽게 생겨나는 궁금증을 해결하기 위해 스스로 다양한 시도를 해
보고 결론을 내려 보는 경험을 갖도록 격려한다.
② 다른 사람과 함께 관심 있는 현상이나 주제 탐구에 지속적으로 참여하면서 발견한
사실을 나누도록 지도한다. 자신이 알아내고 발견한 사실을 발표하는 기회를 통해
유아의 탐구하는 태도가 길러지게 하며 동시에 다른 유아들에게도 탐구 동기를
유발하도록 한다.
③ 유아가 생명체와 자연환경을 소중하게 여기고 이를 보호해야 함을 알 수 있는 상황을
조성해 준다. 유치원에서 동식물을 길러 자연과 인간과의 관계를 일상생활에서 접할 수
있도록 기회를 제공하는 것도 한 방법이 된다. 동식물을 기르는 과정에서 자연스럽게
죽음을 직면하게 될 경우, 유아가 동식물의 입장을 생각해보면서 작은 생명 하나라도
소중히 여겨야 함을 알아가도록 지도한다.
④ 유아가 자신에게 의미 있는 수학적 상황을 해결하기 위해 이미 알고 있는 지식을
적용하여 타당한 결론을 이끌어내도록 지도한다. 이를 위해 생각할 수 있는 충분한
시간을 주어, 각자의 전략으로 문제를 해결할 수 있도록 한다. 또한 유아가 지닌 수학적
생각을 구체물, 그림, 표, 쓰기, 말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호작용을
하도록 격려한다.
⑤ 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과
자료를 제시해 준다. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어렵기 때문에, 지나치게
다양한 자료를 한꺼번에 제시해 주는 것은 오히려 탐구에 도움이 되지 못함을 유의해야
한다.
참고문헌
보육과정. 이순영외 공저.학지사
현대유아교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사 Page 211~214
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원

키워드

유아교육,   영유아,   보육,   보육시설