세계시민교육)

소개글

세계시민교육)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 국제화·세계화의 개념
2. 세계시민교육의 개념과 목표
3. 세계시민교육의 내용
4. 우리나라의 세계시민교육 보완점

본문내용

. 이러한 현상학적 문제들은 두 가지 범주로 나누어진다.
- 세계 체제. 즉, 인간의 문화와 가치 체계에서 중요한 역할을 담당하는 행위자
(특정 국가, 조직, 종교집단, 문화집단, 중요한 개인과 제도들)와 구성요소(지리적 지역, 중요한 문서들, 지리적 특성들, 지형, 체제와 하위체제)로 이루어져 있다.
- 중요한 사건. 즉, 보편적이면서도 다양한 인간의 가치와 문화의 발달에 기여한 역사적 사건과 현재의 사건들을 선택한다.
③ 지속적 문제 주제들
- 지속적인 문제에 대한 학습을 통해 그들의 상호의존성과 그들 자신을 포함하여 행위자의 다양성이 문제 해결에 어떻게 영향을 주는가를 명확하게 알 수 있다.
# 세계시민교육 프로그램의 주제들
④ 우리나라의 세계시민교육과 사회과교육
- 우리나라의 세계시민교육
; 제 5차 교육과정에서는 국제화에 강조점을 두었고, 제 6차 교육과정은 세계화, 국제화에 능동적으로 대처하는 인간상을 반영한다고 교육과정 총론에서 밝혔다. 또한 대통령자문 교육 개혁위원회에서는 2000년부터 시작된 제 7차 교육과정의 개정 방향을 ‘세계화, 정보화 시대를 주도할 능동적 인간 양성’으로 밝힌 바 있으며, 세계화에 대처할 수 있는 인물을 육성하기 위하여 신교육체제를 구상하고 교육의 질적 향상을 추구하고자 하였다.
- 사회과교육
; 사회과의 교육 목표는 ‘우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하며, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적이며 합리적으로 해결하고, 공동생활에 스스로 참여하는 능력을 기르며, 이를 바탕으로 개인의 발전은 물론 국가, 사회, 인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 기른다’이다. 사회과의 교육 목표로 보아 세계시민교육의 이념이 사회과교육과정에도 반영되고 있음을 알 수 있다.
4. 우리나라의 세계시민교육 보완점
첫째, 기존 사회과 교육과정에 세계시민교육 관련 프로그램을 통합하여 운영할 수 있도록 학교 교육과정을 개선해야 할 뿐만 아니라, 다양한 사회교육기관을 통해 자율적인 체험 위주의 세계시민교육이 이루어질 수 있는 기반이 마련되어야 할 것이다.
둘째, 세계시민교육 프로그램을 개발하고 보급하는 업무를 담당할 ‘세계시민교육지원 센터’가 설립 및 운영되어야 할 것이다. 지원 센터를 통해 일선 교사는 교수-학습에 활용할 수 있는 자료를 지원받을 수 있으며, 학생들은 자율적으로 관심 있는 주제를 심도 있게 탐구해 볼 수 있는 기회를 갖게 될 것이다.

키워드

사회과 교육론,   교육론,   사회