도산의 교육사상

본문내용

추구한다.
이는 다양한 분야의 지식과 기능을 익혀 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하는 능력을 강조하는 것이다. 앞에서 설명한 도산의 실용주의적 교육사상은 제 7차 교육과정이 추구하는 인간상 즉 폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람과 맥을 같이 하고, 주입식 교육과 주지적인 교육에서 극복하지 못하고 있는 우리 교육에 깊은 시사점을 제시한다.
넷째, 우리 문화에 대한 이해의 토대 위에 새로운 가치를 창조하는 사람을 인간상으로 추구한다.
도산의 교육방법으로서 뜻을 같이 하는 사람이 일정한 목표 아래 수련을 행하는 방법인 동맹 수련이라는 특수한 방법에 의해 공부하고 수양하자는 이러한 생각은 오늘날의 수련활동, 독서회, 동맹작업, 분단학습, 서클활동 등과 같은 맥락에서 이해할 수 있다.
다섯째, 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람을 인간상으로 추구하였다.
이는 국가 공동체의 형성과 발전을 위해 노력하며 세계 시민으로서의 의식과 태도를 강조하는 것이다.
도산은 우리 민족에게 협동하는 힘, 단결하는 힘, 결합하는 힘을 기르고자 단체 훈련을 교육의 내용으로 강조하였으며 우리가 민족이라는 대공을 위해 힘써야 한다고 하였다. 즉 개인은 민족에 봉사함으로써 자신의 대한 의무를 완수한다고 하였다. 이로보아 제 7차교육과정이 추구하는 인간상 즉 민주시민 의식을 기초로 공동체의 발전에 공헌하는 사람과 맥을 같이하며 오늘날 현대교육 이념으로 자주적 생활능력과 민주 시민으로써 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는데 이바지함을 강조하였다.

키워드

도산,   교육사상,   도산 안창호