아동미술

목차

가. 미술( 美術)의 뜻

나. 미술과 교육

다. 아동미술 활동의 정의 및 의의

라 . 아동 미술활동의 목적

마. 자료 선택 시 고려할 점

바. 용구 사용 시 유의사항

사. 도기호

아. 미술 활동을 위한 사전 경험

자. 아동의 창의성을 기를 수 있는 교사의 태도와 분위기

차. 아동 미술활동을 위한 교수 방법

카. 충분한 시간의 필요성

본문내용

활동으로 표현할 수 있는 능력이 풍부한 아동은 매우 좋아하지만 대부분의 아동들은 부담을 느낀다.
3)교사 안내형
아동 주도형과 교사 주도형의 절충 방법으로 미술활동에 가장 적합한 방법이다. 적절히 구조적이며, 교사는 아동에게 다음과 같은 적당한 자극을 제시한다.
* 주제를 제시한다.
주제는 주어지지만 특별한 제시없이 아동이 자유롭게 자료를 선택한다.
* 미술활동영역에 소개된 새로운 자료에 대하여 소개해 준다.
* 기존 작업을 확장시키거나 새로운 기술을 제시한다.
* 교사가 문제를 제시한다. “빈 상자와 리본을 어떻게 사용하면 좋을까?”
* 미술활동 영역에서의 작업을 다른 영역까지 확장시킨다. “네가 그린 강아지가 무척 행복해 보이는구나. 우리 이것에 대하여 동시를 지어볼까?”
이상에서 제시한 세 가지의 교수 방법은 아동에 따라, 활동 작업에 따라 융통성 있게 적용될 수 있다 아동들은 다양한 방법으로 학습을 하므로 아동 주도형과 교사 주도형 사이에 적절한 균형을 제공하는 안내자 또는 촉진자의 역할이 바람직할 것이다.
카. 충분한 시간의 필요성
성공의 중요한 다른 요소는 아동이 창의하는 시간을 가지는 것이다. 아동들은 자신의 특성을 발견하기 위한 자료를 조작하고 탐색하고 실험하는 것을 필요로 한다. 이런 과정 모두가 시간이 걸린다. 결과를 추구하는 활동으로 아동을 서두르게 하는 것은 예술적 탐구 활동 자료의 가능성을 충분히 이해하는데 요구되는 실천과 탐색을 방해하는 것이다. 아동들은 이런 특성을 서서히 자신의 발달 속도에 맞게 학습을 한다. 미술 표현기술은 아동이 필요로 할 때 가치가 있으므로 기술을 가르치는 것은 아동들의 독창성을 격려하기 보다는 도리어 혼란스럽고 좌절시킬 수 있다. 아동의 창의적 표현 결과는 언제나 예견할 수 없다.
아동의 창의성은 짧은 시간에 길러질 수 있는 것이 아니라, 장시간에 걸친 지도의 누적 효과에 의하여 발휘할 수 있다. 창의성을 기르는 것을 주목적으로 하는 아동 미술에서는 창작과정을 중시하는 것은 말할 나위도 없고 창작과정을 장시간에 걸쳐 반복함으로써 그 효과를 기대하고 있다. 즉 하나의 과정에서 얻어지는 경험이나 지식을 다음 과정에 연관시켜 누적해 나가면서 발전시키려는 장시간에 걸친 안목이 있어야 한다. 이는 물론 같은 것을 반복하는 것으로 끝나는 것이 아니라 하나의 소재에서 얻어지는 경험이나 지식을 기초로 하여 다음 경험이나 사고방식을 새롭게 개척하는 의미를 포함하고 있다.

키워드

아동미술 ,   미술,   미술교육