신체육 발전과 평가

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신체육 발전과 평가에 대한 보고서 자료입니다.

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취급되었다. 여자의 스포츠 프로그램은 거의 전적으로 체육과에 의하여 통제되었다.
19세기 후반 스포츠가 부흥하게 되자, 사람들은 ‘아마추어리즘’과 ‘페어플레이정신’을 구현하고자 하였다. ‘페어플레이’와 ‘좋은 경기’등은 영국 상류층에서 중요시 여기던 윤리적 미덕들이었다.
Wood는 ‘체조중심의 체육’으로부터 ‘신체를 통한 교육으로서의 체육’ 철학으로 넘어가는 분수령을 마련하여 ‘진보주의 교육이론’이 신체육의 철학적 근거를 마련해 주었다. John Dewey는 자신의 교육적 아이디어를 정련시키고 실험하기 위해여 ‘실험학교’를 운영하였다. 듀이는 아동 중심적이고 자연적인 교육을 통하여 사회의 개선을 가져오는 것을 주장하였다. 듀이는 체육의 강력한 지지자였으며, 그의 지지는 체육이 사회적 목적을 성취시키고자 할 때 더욱 강화되었다.
바세도우는 루소의 주장을 따라 경험적 학습이 중요시되는 자연주의적 교육을 주장하였다. 페스탈로찌는 경험학습을 이용하였으며, 신체훈련을 중요한 교육내용으로 삼았다. 이들의 노력은 체육의 철학적 기반이 진보주의 교육이론의 영역 내에 확고하게 자리 잡도록 해주었다.
‘신체를 통한 교육’ 철학의 주장자들은 여러 가지 목적, 특히 사회적 목적을 추구하기 위해서 놀이 활동을 매개체로 이용. 이 과정에서 명심해야 할 것은, 놀이의 ‘개념’이 철학적으로 그리고 교육학적으로 인정되고 난 ‘후’에야, 놀이를 ‘이용’한 프로그램이 실시되었다는 사실이다.
오랜 기간 지속되었던 청교도 주의적 사고방식과 삶의 방식이 사라졌고, 신체활동의 가치가 완전하게 인정받기 시작하였다.
참고자료 체육교육탐구