놀이지도에 관하여...

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놀이지도에 관하여...에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

하게 대우하는 것에 대한 비판의 소리가
도덕학자와 교육학자들 사이에서 나오기 시작했다. 이는 아동의 성장을
심리학적, 윤리적 관점에서 보아야 한다는 방향으로 나아가게 했다.
★ 도덕학자와 교육학자들의 관점
Rousseau : 어린이가 속박, 성인복장, 그리고 지나치게 엄격한 생활 등의 모든
비자연적인 제약으로부터 해방 되어야 한다고 주장하였다.
Pestalozzi : Rousseau의 교육사상을 실제에 적용한 사람이다. 어린이를 미완성의 \"발달 가능 체\" 라고 인식하고 아동으로부터의 교육, 자기 활동의 원리를
주장하였다. 그러므로 어린이의 감정 상태를 고려하여 그에 적합한 방법으로 가르쳐야 한다고 했다. 그는 또한 머리와 손과 마음의 조화된 상태를 강조하여 창조의 기쁨, 풍부한 감정, 신체의 강건함 세 가지를 어린이의 중요한 목표로 여겼다. Pestalozzi 는 놀이의 역할을 직접적으로 언급하지는 않았으나 그의 교육사상에서 기본 정신을 찾아 볼 수 있다.
4.현대(19~20세기)
18세기에 발달한 교육사상을 유아교육으로 발전시킨 학자는 Froebel이다.
Froebel은 놀이를 어린이의 자발적인 활동을 위한 또는 어린이의 내적 힘을 발현
시키는 완벽한 수단으로 보았다. 놀이를 즐거움이나 쾌락을 추구하는 것으로 보지
않으며 내면세계의 각성자로서 놀이의 기능을 강조하였다.
뿐만 아니라 인지 발달론자인 Piaget는 아동의 발달과정에서 아동의 주도 적인 역할을
강조하였다. 아동은 동화와 조절과 평형화의 과정을 거쳐 스스로 인지 구조를 구성해
나가며 아동이 평형화를 유지하는 수단으로 놀이를 들고 있다. 놀이를 동화의 가장 순수한
형태로서 어린이들이 새로이 형성된 표상적 도식을 연습하는 수단으로 간주 했다.
반면 Vygotsky는 놀이가 아동의 발달을 주도 하는 요인이라고 인정하였다.
놀이는 유아의 내부에 근접 발달지대를 만들고 사회의 규범과 기대를 보다 잘 이해하게
한다. 그 밖에도 아동의 자아를 지원하는 데 있어서 놀이의 가치를 역설한 입장
등이 있다.
5. 최근 (21세기~)
오늘날 많은 유아교육프로그램이 놀이중심의 교육과정을 구성하고 있으며, 그중 “프로젝트
접근법“이나 “레지오 에밀리아 접근법” 등의 발현적 교육과정이 중심교육과정의 대표적인
예이다.
★ 프로젝트 접근법 : 주제를 선정하는 프로젝트는 교사가 유아들의 놀이를 관찰하고 유아들의 관심을 파악하여 나온 것이다.
★ 레지오 에밀리아 프로그램 : 진보주의 교육이념, 학습발달이론, 다양한 상진매체를 강조하는 다원적 지식형성이론의 “발달의 생태학적인 접근”의 교육사상 등에 영향을 받았다.
★ 다양한 교육 자재의 발달 :
최근 정보통신의 발달로 인해 수많은 미디어교육 자료들이 시중에 나오고 있다. 그러나 아직 컴퓨터를 이용한 놀이까지의 단계에 이르지 못한 어린이들을 위한 여러 가지 교육재료들이 초보 엄마들을 현혹하고 있다. 대표적인 것이 불록 쌓기, 퍼줄 맞추기, 책, 각종 도형, 숫자놀이, 게임놀이, 구슬놀이,그리기,노래하기,모래놀이,장난감(인형/동물)놀이, 물장난, で흙 놀이, 페인팅, 책, 헝겁놀이, 사다리놀이, 자전거, 가족놀이, 자석놀이, 거울놀이, 돋보기놀이. 카드놀이, TV광고놀이 등의 자연과 함께하는 놀이 등의 다양한 놀이들이 근현대를 아울러 우리의 유아들에게는 놀이를 통하여 배울 수 있는 여러 가지 교육자재임에는 틀림이 없다. 따라서 이론 자재를 갖는 교육들이 인지발달, 언어발달, 신체발달, 정서발달, 사회성의 발달로 인하여 우리인간의 삶의 새로운 지식의 높은 수준의 발달을 가져오게 된다. 여기에는 전문적인 교사(부모)의 역할교육 또한 중요한 과제임을 간과해서는 아니 된다고 생각한다.