목차
I. 서론
II. 유아 교육과정 속의 언어생활
1. 성격
2. 목표
III 바람직한 유아 언어교육에서 교사의 역할
II. 유아 교육과정 속의 언어생활
1. 성격
2. 목표
III 바람직한 유아 언어교육에서 교사의 역할
본문내용
격려 한다. 교사는 항상 각 어린이와 대화를 가질 마음의 준비를 갖추고 있으며, 항상 관심과 흥미를 어린이와 함께 나눌 시간을 마련해 두어야 한다.
교사는 각각의 어린이와 일대일의 관계를 가지기도 하며 각 어린이의 개인적인 감정을 존중해주고 관심을 보여 줌으로써 어린이가 교사와 대화를 나누고 싶어 하는 동기를 유발 시키고 마음의 문을 열어 줄 수 있다. 또한 교사는 어린이의 질문 에 대하여 관심을 보여 줌 으로써 어린이의 말하기 행동을 강화시키고, 일상적인 경험을 함께 나눔 으로써 유아의 인지적 능력의 성장을 촉진 시키게 된다. 교사는 상황에 알맞은 어휘 들을 제시함으로써 유아들이 새로운 어휘를 학습 하도록 하는 데 도움을 준다. 교사는 유아들로 하여금 자기가 흥미 있어 하는 일에 초점을 두고 그 일에 열중 하도록 도와주어야 한다. 유아들이 알고 싶어 하는 욕망은 동기 유발 될 수 있음을 확신 하는 교사는 유아들의 직접적인 경험과 탐색을 격려 하게 될 것이다. 어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백을 해 주어야 한다. 유아들로 하여금 자기의 언어활동에 대한 긍정적인 태도를 가지게 하도록 도와주어야 하는 역할을 수행하는 것이다.
교사는 각각의 어린이와 일대일의 관계를 가지기도 하며 각 어린이의 개인적인 감정을 존중해주고 관심을 보여 줌으로써 어린이가 교사와 대화를 나누고 싶어 하는 동기를 유발 시키고 마음의 문을 열어 줄 수 있다. 또한 교사는 어린이의 질문 에 대하여 관심을 보여 줌 으로써 어린이의 말하기 행동을 강화시키고, 일상적인 경험을 함께 나눔 으로써 유아의 인지적 능력의 성장을 촉진 시키게 된다. 교사는 상황에 알맞은 어휘 들을 제시함으로써 유아들이 새로운 어휘를 학습 하도록 하는 데 도움을 준다. 교사는 유아들로 하여금 자기가 흥미 있어 하는 일에 초점을 두고 그 일에 열중 하도록 도와주어야 한다. 유아들이 알고 싶어 하는 욕망은 동기 유발 될 수 있음을 확신 하는 교사는 유아들의 직접적인 경험과 탐색을 격려 하게 될 것이다. 어린이와의 상호 작용 속에서 교사는 어린이의 행동에 대한 피드백을 해 주어야 한다. 유아들로 하여금 자기의 언어활동에 대한 긍정적인 태도를 가지게 하도록 도와주어야 하는 역할을 수행하는 것이다.
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